小鴿老師讀書方法：高科學性、完整性、系統性的高效率讀書方法

 ~理解記憶與死記硬背~

( 一個補習班名師的告白 )

德國著名的心理學家赫爾曼.艾賓浩斯

(Hermann Ebbinghaus)，曾經對於記憶

學習內容的〝有意義音節記憶〞與〝無

意義音節記憶〞之間記憶速度的差異做

過實驗研究。

赫爾曼.艾賓浩斯曾做實驗，研究記憶拜

倫的詩《唐.璜》(Don Juan)中的節段，

每一段有80個音節，大約需要讀9次能

記住一段。倘若要去記憶80個無意義音

節，大約需要重覆讀80次。艾賓浩斯研

究發現學習有意義的材料比學習無意義

的材料速度要快的多，得到的結論是：

要去識記無意義內容要比有意義材料內

容的困難度幾乎達到9倍。

在學校的學習課程中有許多數理化類科

的公式，以及文史類科的古代文言文，

如果未先理解即逕行背誦，近似於學習

無意義的材料，其記憶的速度遠比不上

先理解再背誦的速度。

對於學習內容〝理解記憶〞的思維過程

是建構於自己的已知基礎去求其因、究

其理、思其果，以合於理、合於邏輯性

的縝密思維了解學習內容並進行誦讀記

憶。亦即，探究學習內容的意義、原

因、結構、作用、原理、驗證、影響、

結果....等內涵，並以合於道理性與邏輯

性的了解涵義，經充分的理解學習內容

之後，仍需經過重複誦記練習將未知轉

變成已知，如此整個完整的思維過程始

稱為〝理解記憶〞。

凡未經〝理解記憶〞的思維過程，而逕

行背誦記憶學習內容是為〝死記硬

背〞，有時因教材的難易度及學生個人

的已知基礎不同，〝理解記憶〞與〝死

記硬背〞的界線難以釐清，因此以傾向

於何者的表示較為妥適。

在學校學習的科目中，數理化類科的公

式、定理，以及文史類科部分的古代文

言文，如果沒有先行理解即行背誦記

憶，此即傾向於〝死記硬背〞，其記憶

的速度非但遠比不上先行理解再背誦記

憶的速度，在數理類科考試應用這些公

式、定理解題時，死記硬背的成績也絕

對比不上採取理解記憶讀書方法的成

績。因為，數理類科的題目變化較多，

採取死記硬背的方法除非猜對題目，否

則難以應變，而經充分理解記憶才是考

試時應對多變化題型的最佳方法。

因此，理解記憶的讀書方法非僅記憶的

時效優於死記硬背，在大範圍跨章節跨

年級的升學考試時，對於需要歸納、整

理、比較、分析的綜合性試題；以及多

變化的題型，凡採行理解記憶讀書方法

的學生，也更能夠彰顯考試成績的優

勢！

~ 小鷗妍 ~

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