小鴿老師讀書方法：高科學性、完整性、系統性的高效率讀書方法

* 什麼是高科學性讀書方法？

 讀書方法有高、低效率之分，亦即有

〝高效率讀書方法〞與〝低效率讀書方

法〞之分。而讀書效率的高低性應依科

學方法檢驗為準，因此雖然是符合科學

性的讀書方法，卻也有屬於〝高科學性

讀書方法〞與〝低科學性讀書方法〞之

分。

 《什麼是具有高度科學性的讀書方法？》

高科學性的讀書方法必須經過嚴謹的科

學檢驗；當然最好要有科學實驗研究數

據，能夠證明其具有高度效率性，才能

稱之為具有高度科學性的讀書方法。

《什麼是有效率的讀書方法？》

時間是效率之母，在單位時間內所完成

的讀書量稱為讀書效率。

求學期間，自小學、初中、高中、大

學....等，每一階段學程，都有許多學科

彙集成龐大的知識總量，要能以最少的

時間、最快速的方法學完、學會，並能

應用 (解題)各學科知識總量，才是最有

效率的讀書方法。

《如何尋求高科學性、高效率性的

讀書方法呢？》

高科學性、高效率性的讀書方法，不需

要自己去憑空想像、隨意杜撰。更不需

要把希望寄託在具有商業包裝色彩的少

數私校及補習班老師身上。因為，商業

包裝色彩濃厚的少數私校及補習班，雖

然以升學為名輔導學生，但因隱含金錢

利益的考量，通常會誘使所有學生都要

參加輔導課或補習。

如果學生參加了輔導課或補習之後，仍

未能以符合高科學性的方法提高讀書效

率，則參加輔導課及補習是在進行低效

率學習模式下的填鴨學習模式。

要如何才能習得高科學性、高效率性的

讀書方法呢？

最好的方法就是先重視學校老師的教

學，然後師法國際上著名學者專家在高

科學性、高效率性讀書方法相關的科學

實驗研究。唯有這些經過科學實驗研究

證明有高度效率性的讀書方法才能廣泛

地適用於所有的科目，且能適用於所有

的人，只要能確實執行也必定能使學業

成績迅速進步！

【高科學性、高效率性讀書方法

相關的科學實驗研究】

* 德國著名的心理學家赫爾曼.艾賓浩斯

( Hermann Ebbinghaus )：〝有意義音

節記憶〞與〝無意義音節記憶〞之間記

憶速度差異的實驗研究。

〝音節組的長度與學習速度〞的實驗研

究。

* 1981年榮獲諾貝爾生理醫學獎的美國

神經生理學家羅傑.斯佩里 ( Roger

WolcottSperry ) ：人類大腦左右兩半球

( 左腦、右腦 ) 思維能力機能分工研究。

* 美國加州大學神經生理學家瑪佐塔：

左腦、右腦活動研究。

* 英國著名的教育與心理學家東尼博贊

( Tony Byzan )：思維導圖研究。

* 美國哈佛大學腦神經專家杰弗里.埃倫

博根 ( Jeffrey Ellenbogen )：睡眠可以

增強記憶、臨睡前記憶研究。

* 德國神經退行性疾病研究中心和波恩

大學的研究人員尼古拉阿克斯馬赫博

士：睡眠有助於增強記憶研究。

* 美國紐約大學華人學者甘文標教授：

睡眠鞏固學習增強長期記憶研究。

* 美國麻省理工學院大腦和認知科學教

授瑪麗.波特 ( Mary Potter )：大腦識別

圖像速度研究 ( 僅需13毫秒 )。

* 1987年榮獲諾貝爾生理醫學獎，美國

麻省理工學院教授利根川進 ( Susumu

Tonegawa )：睡眠腦部〝重播功能〞與

形成〝長期記憶〞研究。

* 前蘇聯心裡學家 M.H.沙爾達科夫： 集

中與分散學習實驗研究。

* 前蘇聯 S.O. 奧斯丁：集中與分散學習

記憶保持度實驗研究。

* 德國著名的心理學家赫爾曼.艾賓浩斯

( Hermann Ebbinghaus )：分散學習與

集中學習記憶效果的實驗研究。

* 英國約克大學研究人員：臨睡前的讀

書記憶效果實驗研究。

* 美國兒童健康及發展國家學會道格拉

斯.菲爾茲 ( R. Douglas Fields )： 大腦

如何準確創見記憶實驗研究。

* 德國著名的心理學家赫爾曼.艾賓浩斯

( Hermann Ebbinghaus )：〝學習重複

次數與記憶保持程度的相關性〞實驗研

究。

〝記憶保持的程度；記憶遺忘的程度〞

實驗研究。........等。

請問莘莘學子們，不追隨這些諾貝爾獎

得主及國際上學術界的大師級人物，有

科學實驗研究相關的讀書、記憶方法，

要跟什麼人學？

總有一些學生非常熱衷於追求經過商業

包裝的少數私校及補習班老師、快速記

憶老師....等，有效果嗎？

如果其指導學生的讀書方法，需經過冗

長的時間特別設計，而學生們又沒有具

備如此設計能力，必須依賴老師灌輸進

行填鴨學習模式，且其方法並未如學校

老師教學般先重視課程的理解，在理解

尚不清楚的情況下，即進行尋求快速記

憶及解題，往往淪為死記硬背而不自知。

【讀書理解記憶的重要性】

對於所學課程內容只要沒有求其因、究

其理、思其果，合於理、合於邏輯性的

縝密思維，極易淪為死記硬背並陷入低

效率學習模式而不自知！如此，輕忽理

解而一昧的追求短暫的快速記憶偏方，

甚而硬拗胡亂套用，似乎雖有短期速

效，但往往禁不起升學考試此種綜合

性、跨章節、跨年級大範圍考試的考

驗。因為在大範圍跨章節、跨年級的升

學考試時，對於需要歸納、整理、比

較、分析的綜合性試題；以及多變化的

題型，凡採行理解記憶讀書方法的

學生，較能夠彰顯考試成績的優勢！

這些國際上學術界大師指導的讀書記憶

方法，當然注重理解記憶的重要性。例

如，由德國著名的心理學家赫爾曼.艾賓

浩斯的〝有意義音節記憶〞與〝無意義

音節記憶〞之間，記憶速度差異的實驗

研究，其結論是：要去識記無意義內容

要比有意義材料內容的困難度幾乎達到

9倍。由艾賓浩斯的實驗研究可知讀書

要重視理解並且驗證了先理解後記憶的

速效！

 在學校的學習課程中有許多數理類科的

公式；以及文史類科的古代文言文，如

果未先理解即逕行背誦，近似於學習無

意義的材料，其記憶的速效遠比不上先

理解再記憶的速效。

學校老師教學時，文史類科較注重闡釋

典故，數理類科較注重定義、定理、公

式等原理類的導論、證明，其次才是試

題的解題技巧。補習班老師則較偏重於

公式、重點的記憶及試題的解題技巧，

鮮少講解公式、定理等原理類的導論、

證明。因此，最重視〝理解教學〞的就

是學校老師了，換言之，學校老師的偏

重〝理解〞 的教學法是合乎高科學性、

高效率性的讀書方法。因為，由德國著

名的心裡學家赫爾曼.艾賓浩斯實驗研究

證實，先經由理解再去記憶是符合高科

學性、高效率性的讀書方法。

有許多學生認為升學考試的試題又不考

公式、定理等的導論、證明何需重視！

題目不會做去補習解題技巧就好了。題

目不會做未能反思是理解不明、記憶不

清的根源，如此輕忽理解、記憶、應用

( 解題 ) 循序學習的重要性，致一昧追求

補習偏重解題技巧，往往淪為死記硬背

〝試題〞而不自知、不自覺！此當屬於

低度科學性的低效率學習模式及填鴨學

習模式。

【實驗課程的重要性】

 數理類科的實驗課程，如物理、化學、

生物、地球科學....等的實驗設備，許多

補習班都是付諸闕如，而許多學生也認

為升學考試的實驗題目佔分比例不高，

致輕忽實驗課程。

許多學生是先輕忽了學校的實驗課程，

放學後又披星戴月的到幾乎完全沒有實

驗設備的補習班去補習。

由榮獲諾貝爾生理醫學獎的美國神經生

理學家羅傑.斯佩里；美國加州大學神經

生理學家瑪佐塔；美國麻省理工學院大

腦和認知科學教授瑪利.波特 ( 大腦識別

圖像速度研究僅需13毫秒 )....等實驗研

究，可知善於運用右腦，以〝圖像體感

動態聯想〞方法去理解記憶是符合高科

學性、高效率性的讀書方法。而數理類

科的實驗課程又是最佳的利用〝圖像體

感動態聯想〞方法去理解記憶的讀書方

法，豈可輕忽！

 因為缺乏實驗設備是補習班老師教學的

〝永遠之痛〞，所以許多補習班老師都

不會告訴學生：數理類科的高科學性、

高效率性的最佳學習方法，就是讓學生

回歸到學校，重視學校老師的數理類科

偏重於〝理解教學〞及〝實驗課程〞的

學習方法。

如果補習班老師如此說明，豈不是把學

生趕回學校？又如何能營利？

許多補習班老師都希望學生每科都要補

習，每天放學後就去補習；最好連假日

及寒暑假也都去補習！

因此，只要摻雜有高度金錢利益的教學

及指導的讀書方法是否會偏頗不符高科

學性、高效率性？豈可不慎重考慮乎？

高科學性、高效率性的讀書良方何尋？

請莘莘學子們首先必須重視學校老師偏

重於〝理解教學〞及〝實驗課程〞相關

的學習方法，因為這都是符合高科學

性、高效率性的讀書方法。

然後，師法國際上學術界大師們所揭櫫

的具有高科學性、高效率性的讀書記憶

方法，這些才是我們必須努力追尋的讀

書良方！

無論學業成績高低，每個學生都必須為

自己規劃一套具有高科學性、完整性、

系統性以及具有高效率性的讀書方法。

最好的方法就是將上述國際著名學者專

家，在讀書 ( 學習 ) 效率相關的各項科

學實驗研究，徹底理解、融會貫通之後

並經過歸納整理、擷取精華，即可為自

己規劃成一套最適合於自己，且具有高

度科學性、完整性、系統性的讀書方

法。

 唯有採行高科學性、完整性、系統性的

高效率讀書方法，才能廣泛地適用於所

有的人與所有的科目，也才能達到輕鬆

愉快的學習並使學業成績迅速進步的目

標！

~ 鴿迷向 ~

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