小鴿老師讀書方法：高科學性、完整性、系統性的高效率讀書方法

 

  ~學會如何學習~

原標題：唯勤王道 天道酬勤

( 一個補習班名師的告白 )

《99黃金讀書秘笈系列之12》

 讀書唯勤、唯勤王道、天道酬勤！

讀書何以謂勤？

勤有方、勤有時、勤有思、勤有行！

《勤有方》

勤應有方！何以謂方？

有高度科學性、完整性、系統性，且能

發揮高度效率性的讀書方法，是謂良方

！

勤而有方則效率高、勤而無方則效率

低！

勤而無方則易淪為血汗學習模式，

雖言效低；然已盡全力，

勤學奮進精神仍值欽佩！

讀書無方、無勤；何以為學？

讀書無方、有勤；勤苦難成！

讀書有方、無勤；遺珠之憾！

讀書有方、有勤；學必有成！

《血汗學習模式 》

學習模式有高、低效率之分；

高學習效率伴隨著高度成功率，

低學習效率伴隨著低度成功率，

此乃眾所皆知。

有一種奇特的學習模式；

是許多人沒有先認清並分辨

自己學習模式的高、低效率性，

但是卻又熱衷於追求的奇特成功模式，

那就是〝 血汗學習成功模式〞！

何謂〝血汗學習成功模式〞？

雖然，高學習效率伴隨著高度成功率，

低學習效率伴隨著低度成功率，

這是大家都知道的。

但是，低學習效率仍然能創造出

極佳的考試成績，有可能嗎？

當然有可能！

可能性有二：一是〝考試運氣特別

好〞，二是〝血汗學習模式〞。

〝血汗學習模式〞與〝血汗工廠〞極其

類似，我們不妨先了解一下什麼是〝血

汗工廠〞？

有一些工廠，產品的生產效率低落，老

闆卻靠著極端壓榨員工；迫使員工超

時、超量工作，並訂出許多嚴苛的條

件， 摳扣員工薪水，使員工的薪資所得

極低，但是老闆的獲利卻很高，這樣的

工廠通常被稱之為〝血汗工廠〞，其老

闆被稱之為〝血汗商人〞或〝血汗老

闆〞！

在商場有〝血汗工廠〞〝血汗老闆〞，

在教育界有〝血汗學習模式〞的學校

嗎？

有〝血汗董事長〞、〝血汗校長〞嗎？

我們不妨觀察下列特徵自行判斷：

1.沒有教會學生高效率的讀書方法

 2.血汗學習模式        3.超額收費 。

《1.沒有教會學生高效率的讀書方法》

學校沒有教會學生一套具有科學性、完

整性、系統性的高效率讀書方法。最簡

單的檢驗方法，就是詢問就讀該校的學

生：「學校是否有教會學生一套高效率

的讀書方法？」

〝填鴨式教育〞與培養學生具有〝高效

率學習能力〞，最恰當的比喻說法就

是：「給他魚吃，不如給他一根釣竿，

並教會他釣魚的方法。」

教會學生一套具有高科學性、完整性、

系統性的高效率讀書方法，是所有學校

校長及老師們責無旁貸的責任。

《2.血汗學習模式》

學校沒有教會學生一套具有高科學性、

完整性、系統性的高效率讀書方法。只

是一昧的增加各種考試或誘迫手段，迫

使學生為應付考試或應對某些具有誘迫

性的成績考核辦法而進行超時、超量讀

書，甚至造成精神及體力過度負荷而影

響身心健康。

特別是某些以標榜升學為主的明星私

校，動輒要求學生於課後參加輔導課，

以及在寒暑假期間迫使全體學生參加輔

導課，並收取高額費用。無論學生程度

高低及個別差異全體同學都要參加輔導

課，此即屬於〝低效率學習模式〞下的

〝填鴨學習模式〞。

欲提高學生的讀書效率與學業成績，有

非常多具有科學性的高效率方法捨棄而

不為，卻迫使全體學生參加輔導課，當

屬於標準的〝填鴨學習模式〞。

當我們在學開車、學游泳、學唱歌、學

跳舞時，都希望老師能給學生多一點的

自我練習時間，不要整節課都是看著老

師教學表演。

當我們在學開車、學游泳、學唱歌、學

跳舞成績不好時，也都知道更應該增加

自我練習時間，而不是犧牲自我練習時

間，再多花錢去上課觀看老師〝教學表

演〞。

為何遇到讀書時，這些學校卻要反其道

而行，非但沒有告訴學生，學業成績越

差的越應該增加更多的自我讀書時間，

也沒有指導學生如何學會一套高效率的

讀書方法。全校統一的做法就是無論學

生成績的好壞，一體適用全部都要參加

輔導課，如此迫使學生減少自我讀書時

間，增加老師教學時間，觀看老師輔導

課的教學表演，學生們還必須繳交高額

的輔導費用。請問如此學校的經營管理

階層，學生學業成績越差的是不是應該

增加更多的自我讀書時間？

是不是更應該加強提高讀書效率？

有太多具有科學性能提高學生讀書效率

的方法而不為，卻偏偏要求全體學生都

要參加相同的〝輔導課〞如此的〝填鴨

學習模式〞當屬於〝低效率學習模

式〞。

也有部分學生因為學校成績太差或想在

升學考試時，獲得更好的成績，所能想

到的唯一解決辦法就是去補習班補習，

似乎認為參加補習是提高讀書效率的唯

一辦法。

其實只要沒有建立一套屬於自己的具有

科學性、完整性、系統性的高效率讀書

方法，完全依賴學校的輔導課或者是參

加補習班的補習，就期盼自己的學業成

績能夠好起來，有可能嗎？

當然也有下列的可能性：

學生只要沒有學會並建立一套屬於自己

的高效率讀書方法，而冒然的去參加輔

導課及補習，概屬於〝低效率學習模

式〞下的〝填鴨學習模式〞。

然而，在低效率學習模式與填鴨學習模

式下，仍有可能在考試時考出好成績，

唯一的辦法就是進行〝血汗學習模

式〞，學校盡可能的再利用各種考試手

段，或具有誘迫性的成績考核辦法，壓

榨出學生所有的時間、精神、體力用來

讀書，捨棄正當的休閒娛樂活動還是小

事，嚴重的更可能因精神及體力的過度

負荷，導致身心健康的傷害，這就是典

型的〝血汗學習模式〞！

如有學校一再的增加輔導課並要求全體

同學參加，如此的學校何曾顧念應正確

教導學生提高讀書效率的方法？何曾體

諒學生超時超量上課及過多的考試，導

致精神體力過度負荷而影響學生身心健

康？

又何曾體恤家境困難的學生要繳交高額

的輔導費？還是念茲在茲的要學校老師

督促孩子們趕快把錢繳出來參加輔導

課？

若果真如此則〝血汗學校〞、〝血汗董

事長〞、〝血汗校長〞當之無愧！

學校輔導課的制定應屬經營管理階層，

許多學校老師是無辜的，當不應也不宜

有血汗老師的稱呼。

 《3. 超額收費》 

學校藉由各種名目超額收費，如輔導

費、 雜費、冷氣費、書籍費、服裝費、

營養午 餐費....等，許多費用都採〝高級

手法〞收 取高額費用，是否有從中牟

利？ 

只有天曉得！ 

這些血汗學校的董事長及校長們，既能

有 一套〝高級手法的超額收費辦法〞，

不知是否也有一套〝高級手法的高效率

讀書方 法〞教會學生？ 

也只有天知道！ 

凡未能具有一套高效率讀書方法，而是

歷經〝血汗學校〞的磨練；在〝低效率

學習模式〞及〝填鴨學習模式〞的教學

方式下進行〝血汗學習模式〞的學生，

縱使在升學考試時，能考上一流名校的

頂尖學系 ( 如醫學系 ) ，讀到大學時，

一旦解除了中學時〝血汗學校〞的約束

以及自己〝血 汗學習模式〞的框架，是

禁不起考驗的。 

這也是有部分〝血汗學習模式〞的學生

在考上一流大學的頂尖學系後，因缺乏

一套高效率的讀書方法，一旦脫離了

〝血汗學習模式〞的約束框架，而失去

競爭力，成績往往不如預期的主要原

因。 

在讀書求學階段，唯有自己練就一套具

有高科學性、完整性、系統性、以及高

效率性讀書方法的本領，才能禁得起考

驗終身受用！ 

 《尋求讀書良方》 

許多人都高度期待孩子們能學業有成，

也有的不惜砸重金讓孩子們擠進明星私

校及補習班。 

如果期待明星私校及補習名師的醍醐灌

頂、加持讀書良方，很有可能會令多數

人失望。因為，許多標榜升學的明星私

校及補習班都是以過去畢業的學生能考

上好學校的榜單做為招生宣傳，鮮少宣

揚其具有一套高效率的讀書方法能指導

學生迅速進步。 

其實許多明星私校及補習班高掛金榜題

名的學生，有許多都是靠著〝血汗學習

模式〞極度壓榨自己的時間、精神、體

力、苦讀出來的！當然也有部分學生是

由自己領悟出一套有效率的讀書方法。 

何曾見過有學校及補習班主動公開說

明；其教育學生能有成效的原因是具有

一套高 科學性、完整性、系統性、以及

高效率性的讀書方法？換言之，鮮少有

學生經由學校及補習班的教育之後，能

習得一套具有高科學性、完整性、系統

性的高效率讀書方法！ 

 也因此有太多的學生會有以下的感慨： 

為何許多老師指導的讀書方法在我身上

無效？何以許多聯考狀元及資優生的讀

書方法我學不來？為何總有那麼多人有

那麼多好的讀書方法？為何有這麼多的

讀書方法但都讓我難以適從？為何我讀

了明星私校、也去補習了、也曾試圖照

著這些方法努力用功，但是功課還是好

不起來？........ 

天啊！怎麼讀都讀不好，怎麼辦？ 

是逃避、放棄讀書？還是繼續努力另尋

他法？何以有這麼多的讀書方法，但都

無助於許多孩子們的學習成績進步？ 

這是因為，有太多人指導的讀書方法都

缺乏了高度的科學性、完整性、系統

性，以及更缺乏高度的效率性！ 

我們不妨由下列模擬情境領悟之： 

 《 尋讀書之方模擬情境 》 

學生功課好，一定有努力讀書？當然！ 

讀書一定有效率？未必！ 

學生功課不好，一定沒有努力讀書？ 

未必！讀書一定沒有效率？當然！ 

學生先請問校長：「學校老師在上課

時，為什麼沒有先教會我們〝學會如何

學習〞？」再請問校長：「大家都說；

給他魚吃，不如給他一根釣竿，並教會

他釣魚的方法。學校為何都沒有先教會

學生一套高效率的讀書方法？」 

不管校長怎麼回答........都對！都有道

理！ 

學生只好聽命學校安排！ 

因為否定校長的說法，就是否定學校安

排的教育方式，如不接受只能另讀他

校！

關於讀書方法從校長得不到滿意的答

案，於是學生請問老師：「書讀了記不

住怎麼辦？」

「多讀幾遍就能記住了！」老師回答。

學生再請教老師：「數理類科成績最

差、都讀不好怎麼辦？」

「數理科不能死記，要多理解、多算題

目！」老師回答。

如果以上校長及老師們的回答都能令學

生滿意，學生照著去做，學業成績當然

一定能進步，也不必再另尋讀書良方

了！

 其實不管校長及老師們怎麼回答學生的

問題，所指導的讀書方法都對！都正

確！

但是為什麼有些學生照著去做，功課還

是好不起來呢？

雖然校長及老師們指導的讀書方法都

對、都正確，但未必具有科學性、完整

性、系統性、最重要的是亦未必具有高

度的效率性！

《何以說法正確、做法未必有

高度效率性？》

例如，學生按照老師所指導的下列方法

去做：〝多讀幾遍就能記住了〞、〝 數

理科不能死記、要多理解、要多算題

目〞。

我們不妨從科學性、完整性、系統性、

以及效率性去解析這些讀書方法：

《1. 正確性》

〝多讀幾遍就能記住了〞，〝數理科

不能死記、要多理解、要多算題目〞。

這些說法都是正確的，也都是解決讀書

成績不好的方法之一，但照著去做並不

代表具有高度的學習效率性，亦即說法

正確執行時未必能有高度效率性。換言

之，讀書方法有〝高效率學習模式〞與

〝低效率學習模式〞之分，宜能認清並

分辨之。

《2. 科學性》

〝多讀幾遍就能記住了〞這句話最適宜

小學生、以及沒有升學考試壓力的社會

人士，對於所學重點內容重複誦記幾十

遍或者幾百遍都不成問題，因所學科目

數較少，縱使少數科目的偏科學習，整

體學科進度都很容易趕得上，無礙整體

學習進度，也沒有升學考試壓力；亦無

各科目都要均衡發展、都要考出好成績

的迫切性。但是，較不適宜初中以及高

中以上的學生，因為所學的科目眾多，

課程的廣度與深度均大幅度的增加，極

有可能因少數科目多讀幾遍的過多學

習；造成偏科的〝集中學習〞及〝過度

學習〞，導致無暇兼顧其他科目

，再加上學校老師幾乎每天都有新的教

學進度，終至整體學習進度落後。

學生只要不慎陷入了〝集中學習〞及

〝過度學習〞的模式，就是屬於〝低效

率學習模式〞。

 〝多讀幾遍就能記住了〞這句話雖具科

學性，但科學上的價值性不高；屬低度

科學性，並非具有高度的科學性。

因為，學生多半單純，很有可能因為老

師的要求多讀幾遍，而拼命的增加誦記

次數，因不自知而誤蹈進入〝集中學

習〞及〝過度學習〞的低效率學習模

式。

美國兒童健康及發展國家學會，由道格

拉斯菲爾茲 ( R. Douglas Fields ) 領導的

研究團隊於2005年在《美國科學》期刊

上發表關於大腦如何準確創建記憶的研

究，經實驗研究證實：大腦形成長期記

憶的關鍵是大腦細胞被刺激的方式是

〝開啟〞腦細胞間的通道 ( Pathway )並

將細胞連結在一起而形成記憶。對於大

腦細胞不間斷地刺激並不能開啟細胞間

的通道，刺激必須被〝間隔期〞隔開，

並在間隔期不要繼續刺激大腦細胞。欲

有效的形成長期記憶，對於大腦細胞刺

激的時間長短並不是最關鍵的，關鍵的

是刺激之間的〝間隔期〞。

因此採取密集式重複很多遍的〝集中學

習〞及〝過度學習〞並不符合有〝間隔

期〞的刺激大腦細胞，不易形成長期記

憶，當屬於〝低度科學性〞的〝低效率

學習模式〞。

切記：有高度科學性的讀書方法，絕對

不能、也不會讓學生有任何誤解、誤判

的可能性，只要照著執行必定能有高度

的效率性。

同理類推；〝 數理科不能死記、要多理

解、要多算題目〞，這句話絕對正確，

但是也很有可能讓學生輕忽了應先將公

式、定理等重點內容經過理解且必須能

熟練記憶後，再多算題目。因為學生聽

到〝不能死記〞往往輕忽了必須先完全

正確記憶公式、定理等重點後再多算題

目；也因為學生聽到〝要多算題目〞也

很有可能在尚未完全正確記憶公式、定

理等重點時，即開始試圖大量計算題

目。此時，雖極力想要多算題目，奈何

解題的速度非常緩慢，因為在解題過程

中還要不斷的翻查公式、定理等重點內

容，特別是初中及高中以上的數理科題

目，如果解一道數學題要花十幾分鐘以

上的時間，一個晚上做不到十幾二十幾

個題目，等到練習解題完畢，把課本合

起來，如果這些解題必須使用的公式、

定理等重點仍不復記憶，到了考試時怎

麼辦？

怎麼會有好的成績？

一個晚上只做了少數幾道數學題目，不

但解題必須的公式、定理等重點還是沒

有記住，還有其他的許多科目；如國英

理化史地....等這麼多科目，都沒有時間

去讀，怎麼辦？如此的讀書方法，當屬

於低度科學性的〝低效率學習模式〞。

如果升學考試時間80分鐘有40道題目，

平均每個題目的解題時間只有2分鐘，

怎麼辦？

很顯然的如果指導學生的讀書方法，會

讓學生誤解、誤判而陷入低效率的學習

模式，那麼這些讀書方法的科學價值性

就不高；應屬於低度科學性的讀書方

法。換言之， 有高度科學性的讀書方

法，絕對不能、也不會讓學生有絲毫的

誤解或誤判，只要照著執行必定能獲得

高度的效率性。

當老師的也千萬不要期待或確信學生一

定不會誤解、誤判，須知絕大部分的學

生都是很單純的極度信任老師，會按照

老師指導的讀書方法去做。

如何教會學生具有一套有高度科學性、

完整性、系統性的高效率讀書方法，是

學校校長及老師們責無旁貸的責任。

《 3.完整性》

〝書多讀幾遍就能記住了〞、〝數理科

不能死記、要多理解、要多算題目〞，

這兩句話都正確，但從提高讀書效率的

觀點而言都欠缺完整性。

因為〝書多讀幾遍就能記住了〞與〝數

理科不能死記、要多理解、要多算題

目〞這兩句話的完整性都不足，並沒有

明確的指導學生要用什麼方式能提高學

習效率？

例如，誦讀的時間與次數要如何安排比

較有效率？要如何避免〝集中學習〞及

〝過度學習〞等低效率學習模式？要如

何進行〝分散學習〞？每天讀幾科、每

天讀幾次、每次讀幾遍才比較有效率？

要如何掌控最有效率多次重複學習的

〝間隔期〞及重複次數，以助益大腦形

成長期記憶？數理類科要如何進行理

解、記憶、應用(解題)？以學校老師授

課日為基準要何時完成理解？何時完成

公式、定理等重點內容的記憶？要如何

才能達成正確且快速解題的目標？理

解、記憶、應用 ( 解題 ) 循序學習的重

要性何在？必先求理解且能完全正確

記憶公式、定理等重點之後，才開始大

量且迅速的解題、才能提高學習效

率........等，都沒有詳盡的指導學生，因

此完整性不足。

沒有完整配套的讀書方法，縱使所言正

確，僅能歸屬於低度科學性、低效率性

的讀書方法，實難以成為高效率性的讀

書方法。

 《4.系統性》

什麼是有系統性的讀書方法？就是許多

具有科學性、完整性及效率性的讀書方

法融合併用，建構成為一套具有完整體

系的讀書方法，且彼此之間互有關聯

性，彼此間能相輔相成，執行系統性的

讀書方法能發揮高度的加乘效果、更能

倍增學習效率。

許多零散、片面或局部性的讀書方法就

連基本的科學性、完整性都無法構成，

更遑論是具有系統性的讀書方法了。如

〝 書多讀幾遍就能記住了〞、〝 數理科

不能死記，要多理解、要多算題目〞....

等這些類型的指導讀書方法，概屬無系

統性的讀書方法，非但不能有加乘效果

的提高讀書效率，尚且處處有讓學生誤

解、誤判陷入〝 低效率學習模式〞的可

能性。

以上模擬情境的用意在於幫助莘莘學子

們要會藉由科學性、完整性、系統性以

及效率性，檢驗各種讀書方法，知道如

何認清並分辨什麼是〝低效率學習模

式〞？什麼是〝高效率學習模式〞？循

此原則檢驗各種讀書方法，希望每個學

生都能找到一套最適合於自己且最有效

率的讀書方法！

《勤有時》

時間是效率之母，由小學、初中、高

中、大學等每一階段學程，都有許多學

科彙集成龐大的知識總量，要能以最少

的時間、最快速的方法學完、學會並能

應用(解題) 各學科知識總量，才是最有

效率的讀書方法。

讀書時間可分為：〝老師教學時間〞、

〝老師邊教學生邊學時間〞以及學生的

〝自我讀書時間〞三類。

〝勤有時〞涵義為：勤於增加自我讀書

時間，勤於掌握高效率的讀書時間。

學生程度越差的越需要增加更多的自我

讀書時間。

學生程度越差的越需要培養更強大的自

主學習能力，預習是學生自主學習能力

強弱的充分展現。

學生程度越差的、越是上課聽不懂的、

越需要增加更多的自主預習時間，越需

要更超前預習進度；更加超量預習，更

加倍於預習的努力。

要建立預習重於複習，複習重於補習(輔

導課)的正確觀念。

增加補習及輔導課時間，勢必減少自我

讀書時間，應審慎為之。

讀書要追求高效率就必須要會以科學方

法去衡量〝讀書方法〞與〝讀書時

間〞。

讀書〝勤有時〞首先應重視：〝增加自

我讀書時間〞，其次應重視：〝刺激大

腦細胞的時間及間隔期〞、〝超前預習

時間〞、〝間隔複習時間〞、〝臨睡前

的黃金記憶時間〞、〝睡眠時間〞....

等。

 《勤有思》

勤有思：勤於閱讀思考；勤於求其因、

究其理、思其果，以合於理、合於邏輯

性的縝密思維閱讀思考。

勤於思前 ( 預習 ) 想後 ( 複習 ) 。

勤思理解之道、勤思記憶之法、

勤思解題之方、勤思時時回憶！

《勤有方》 

勤有方： 勤應有方；具有高度科學性、

完整性、系統性，並能發揮高度效率性

的讀書方法是為良方。 

《勤有行》

勤有行：勤於確實執行高效率讀書之

方！有堅定的信心、恆心有堅強的執行

力之意。

讀書應循理解、記憶、應用 ( 解題 ) 之

序，勤有方、勤有時、勤有思、勤有

行，勤能補拙，一勤天下無難事，

唯勤王道，天道酬勤！

《小鴿導航  迷途知返》

由前述模擬情境，以逐次對比方式，較

易於領悟有高度科學性、完整性、系統

性、以及具有高度效率性讀書方法的重

要性！

《如何導正〝書多讀幾遍就能記住

了〞》

「書多讀幾遍就能記住了」：如果學校

老師僅告訴學生〝書多讀幾遍就能記住

了〞；這句話缺乏了高度科學性。因為

很有可能讓學生誤解、誤判，而陷入

〝集中學習〞及〝過度學習〞的低效率

學習模式。

有高度科學性的讀書方法，絕對不能也

不會讓學生有誤入低效率學習模式的任

何可能性。

《 1. 增強：科學性 》

「書多讀幾遍就能記住了、分散優於集

中記憶、每科9分、每項9遍、隔9時

記」：如果老師增加了〝分散優於集中

記憶、每科9分、每項9遍、隔9時記〞

這20個字的說明，可明確的指導學生要

進行分散學習記憶以及提高誦讀記憶的

有效率方法。

如此，就增強了〝科學性〞及〝效率

性〞，可避免學生誤解、誤判，陷入

〝集中學習〞以及〝過度學習〞的低效

率學習模式。

《 2. 增強：科學性、完整性 》

「書多讀幾遍就能記住了、分散優於集

中記憶、99日前記、每晚9點、每科9

分、每項9遍( 3x3遍 )、隔9時記」：如

果老師再增加如此的說明，更能明確的

指導學生進行分散學習記憶，超前99日

進行重點內容預習誦記、每項重點內容

每日誦記3次每次3遍共9遍 ( 早中晚各1

次3x3遍 )、在學校老師授課日前達成重

點內容能完全正確記憶的目標 ( 99日前

記 ) 。

如此，學生不但能避免誤入〝集中學

習〞及〝過度學習〞的低效率學習模

式。更增加了欲達成的目標 ( 99日前記

) 與執行計畫，除了符合科學性外，更

加增強了完整性及效率性。

《 3. 增強：科學性、完整性、系統性》

「 書多讀幾遍就能記住了、分散優於集

中記憶、精簡重點口訣諧音圖像化、99

日前記、每晚9點、每科9分、每項9遍

(3x3遍 ) 、隔9時記、9時能記則改日

記....等」：如果老師以此方式指導學生

多讀幾遍以求記憶，除了符合科學性、

完整性外，因各個要項均經科學實驗研

究證實具有高度效率性，兼顧到：分散

學習記憶、右腦識記潛能、刺激大腦細

胞時間及〝間隔期〞、重複學習次數

(遍數)、記憶持續性 (遺忘程度 ) 、間隔

複習時效、臨睡前識記效率、睡眠助益

記憶....等，也有具體的目標 (99日前記)

與執行計畫，且各個要項彼此互有關聯

性、融合併用相輔相成，能發揮加乘效

果，更能倍增效率，因而建構成具有高

度〝系統性〞的讀書方法。如此當然

能發揮更高的讀書效率，

更能倍增學習效益！

 《如何導正〝數理科不能死記、

要多理解、要多算題目〞》

「 數理科不能死記、要多理解、要多算

題目」：如果學校老師僅告訴學生〝數

理科不能死記、要多理解、要多算題

目〞這樣的指導讀書方法雖然說法正

確，但是學習效率的高低卻很有疑慮？

因為很有可能會讓學生誤解誤判；由於

不要死記要多算題目，而忽略了在理解

之後必須先完全熟練記憶公式、定理等

重點之後，才開始多算題目。因為想要

多算題目，許多學生很可能在公式、定

理等重點內容尚未完全熟練記憶時即開

始解題，此時解題還要不斷的翻查課本

內的公式、定理等重點內容，解題速度

勢必很緩慢，雖想要多算題目，奈何時

不予我，未能竟全功。如果很不幸的學

生在解題完之後一直到考試時，這些公

式、定理等重點內容仍不復記憶，如此

在考試時怎麼會考出好成績？

而且之前花了很多的時間去解題，結果

最重要的公式、定理等重點仍然沒有記

住，豈不前功盡棄，也虛耗了許多寶貴

的時間。此問題的癥結在於學生輕忽了

理解、記憶、應用 ( 解題 )循序學習的重

要性！

如此很有可能讓學生陷入〝低效率學習

模式〞的指導讀書方法，因而僅能歸屬

於具有低度科學性讀書方法。

切記：有高度科學性的讀書方法，絕對

不能也不會讓學生有任何的誤解誤判，

而陷入低效率學習模式的可能性，只要

照著去做一定能有高度的學習效率！

《 1. 增強科學性 》

「 數理科不能死記、要多理解、要多算

題目，理解記憶應用循序」：如果老師

增加了〝理解記憶應用循序〞這8個字

的說明，就很明確的指導學生應依序完

成理解記憶之後，才大量進行應用 ( 解

題 )；才多算題目。如此，就增強了科

學性，可避免學生因學習程序紊亂；未

經理解、記憶的程序，而冒然解題，致

耗費大量時間，誤蹈〝低效率學習模

式〞而不自知。

《 2. 增強科學性、完整性 》

「 數理科不能死記、要多理解、要多算

題目，理解記憶應用循序、99日前記、

品茗理解、極速飆憶、獵鷹解題」：如

此，明確的指導學生， 理解記憶應用

(解題 ) 應循序進行，以及要在學校老師

授課日的99天前開始理解、記憶公式、

定理、定義等重點內容，並在老師授課

日前完成記憶，且在學校老師授課日時

完成解惑；徹底理解，然後才進行大量

的解題，此時，解題能力及速度當如獵

鷹攫取獵物般快速、準確。如此，指導

學生讀書方法當更增強了科學性、完整

性。

《 3. 增強科學性、完整性、系統性 》

「數理科不能死記、要多理解、要多算

題目，理解記憶應用循序、品茗理解、

極速飆憶、獵鷹解題、99日前記、每晚

9點、每科9分、每項9遍 ( 3x3遍 )、隔9

時記、9時能記則改日記....等」：如

此，更加增強了科學性、完整性。由於

各要項彼此間互有關聯性、能融合併用

相輔相成、能有加乘效果，因此具備有

〝系統性〞， 能發揮高度的效率性，更

能倍增學習效益！

由上述兩個例證的說明， 可知指導學生

讀書方法時，讓學生知道的是一套具有

高度科學性、完整性、系統性、以及高

度效率性的讀書方法是何等的重要！

唯有具有高科學性、完整性、系統性、

以及高效率性的讀書方法才能適用於所

有人，也才能真正且絕對有效率的讓每

一個人的學習成績都能迅速進步！

或許有些老師會辯解：小鴿老師提到的

這許多提高讀書效率的方法，以前上課

時都曾陸陸續續的告訴過學生，只是學

生們可能都忘記了沒有照著做。學校老

師如此辯解，也沒有錯！畢竟已盡到了

教育學生的責任。

但是，我們必須深切體認到學生都是非

常單純與信任學校老師的，通常今天老

師說什麼學生回去就跟著做什麼。鮮少

會把學校老師以前曾經指導過的讀書方

法，主動的加以歸納、比較、分析並整

理出一套具有科學性、完整性、與系統

性的高效率讀書方法。

許多學生都是按照學校老師當時所說的

方法去做，老師說的不完整學生也跟著

做的不完整，老師說的沒有系統性學生

也沒有系統性的跟著去做。當老師用一

些完整性不足的讀書方法去指導學生

時，就不具備有高科學性與系統性，當

然更不具備有高效率性。因此學生非常

有可能陷入低效率學習模式而不自知、

亦不自覺！

這樣的指導讀書方法，雖不致歸責老師

誤人子弟，但確實是難為了許多莘莘學

子們，無法從學校老師習得一套具有科

學性、完整性、系統性的高效率讀書方

法，導致許多學生陷入〝低效率學習模

式〞，因而倍感學習困難，在求助無門

的情況下，如果再做出錯誤的抉擇，冒

然的去參加輔導課或補習則更減少了自

我讀書時間，而陷入〝填鴨學習模

式〞。如此〝低效率學習模式〞外加

〝填鴨學習模式〞兩者綜合再加上〝自

我讀書時間不足〞，那真是雪上加霜、

深陷讀書困境的肇因！

但仍想要功課好怎麼辦？

只好進行時間、精神、體力過度負荷的

〝血汗學習模式〞了！

也真是太委屈，也太辛苦了求學的孩子

們！

  《超完美組合、超高效率讀書方法》

〝讀書十二心法〞與〝99黃金讀書秘

笈〞 兩者所揭櫫的內容，幾乎所有要項

都經過著名的學者專家科學實驗研究證

實具有高度效率性；內容涵蓋：理解與

死記硬背學習效率 ( 有意義與無意義音

節識記研究 )、精簡重點學習效率( 音節

長短與識記研究 ) 、右腦識記潛能 ( 圖

像體感動態聯想 ) 、思維導圖記憶、分

散與集中學習記憶保持度研究、大腦如

何準確創建記憶研究 ( 大腦細胞的刺激

時間及〝間隔期〞與長期記憶研究 )、

學習重複次數與記憶保持程度研究、重

複學習次數所能平均節省時間研究、記

憶節省率與間隔時間的研究、記憶的形

成過程、間隔複習時效、臨睡前識記研

究、睡眠增強記憶研究....等相關的科學

實驗研究。

〝讀書十二心法〞較偏重於高效率讀書

方法的理論原則，〝99黃金讀書秘笈〞

則較偏重於高效率讀書方法的執行計

畫。兩者均具有高度的科學性、完整

性，並經融合精粹建構成完整的系統

性，能發揮加乘效果、更能倍增學習效

率，因而成為超完美組合。既是一套具

有高科學性、完整性、系統性的高效率

讀書方法，也是一套具有高效率的讀書

執行計畫。

無論是小學生、中學生、大學生，以及

準備參加就業考試的社會人士，均能廣

泛的適用。其中會因年級及課程科目性

質影響適用性的僅有〝讀書十二心法〞

中的〝思維導圖強效記憶〞這一項目，

學生執行時如果會感到有適應困難的現

象，可自行決定取捨運用，其餘項目則

強烈建議全面強力執行 ！〝99黃金讀書

秘笈〞則對於各年級階層的學生以及各

科目，完全不會有適應的困難性，既具

有目標 ( 99日前記 )又有完整的系統執

行計畫 ( 99日前記、每晚9點、每科9

分、每項9遍3x3遍、隔9時記、9時能記

則改日記....等 ) ，當然更是強烈建議全

面強力執行！

學生循此讀書方法全面強力執行，必能

迅速提高讀書效率，達到輕鬆學習、學

業成績突飛猛進、名列前茅、 升學理想

學校金榜題名的目標！

《還我效率本色》

有許多老師都自認其教學方法具有高度

效率性，也有許多人都自認其讀書方法

具有高度效率性，但卻又無法挽救有心

力求上進但卻深陷〝低效率學習模

式〞、〝填鴨學習模式〞、〝血汗學習

模式〞、〝放棄學習模式〞....等困境中

的學生。

其原因在於坊間許多自認為高效率的讀

書方法以及教學方法，未必真的有效

率。因為〝效率〞二字經常被誤解與濫

用，太多的〝自認高效率性〞混淆了真

正的〝符合科學的高效率性〞。

效率必須以科學性為依歸，純就〝效

率〞二字而言；意指單位時間內所完成

的工作量。

何以能提高效率？必須以科學方法去衡

量在單位時間內因工作方法的改善而能

增加所完成的工作量。

以讀書的效率而言，讀書方法以能符合

高度科學性、完整性、系統性並能獲得

高度的執行效率，是以能稱之為高效率

讀書方法。

無論是否認同小鴿老師的〝 讀書十二心

法〞及〝99黃金讀書秘笈〞....等高效率

讀書方法，均請莘莘學子們能依上述

〝效率〞以及〝如何提高效率〞準則，

檢視每一個人所倡議的〝 高效率讀書方

法〞，並為自己選用一套最適合於自

己、最符合科學性、完整性、系統性的

〝 高效率讀書方法〞。

悠悠漫長的十幾二十幾年讀書歲月，不

懂得一套高效率讀書方法誰之過？

陷入〝低效率學習模式〞、〝血汗學習

模式〞、〝填鴨學習模式〞而不自知誰

之過？

甚至部分學生深陷〝放棄學習模式〞誰

之過？

少數採行〝填鴨學習模式〞及〝血汗學

習模式〞並標榜升學；採取高額收費的

明星私校的經營階層也許會說：我們沒

錯！我們能培育出那麼多的一流名校金

榜題名學生，績效如此卓越，何錯之

有？

似乎言之有理！？

如果採行的是符合科學性的高效率讀書

方法當令人敬佩！但是，如果其方法禁

不起科學性檢驗又缺乏完整性與系統

性，而是屬於動輒收取高額費用要求全

體學生參加輔導課，進行〝  低效率學習

模式〞下的〝填鴨學習模式〞，以及不

斷的以各種考試方法或成績手段誘迫，

使學生進行時間、精神、體力過度負荷

的〝血汗學習模式〞，在這樣教育制度

模式下的學生，就算進入一流大學之後

何來競爭力？此等學校未能教會學生一

套具有高科學性、完整性、系統性的高

效率讀書方法，甚而還念茲在茲的要收

取高額費用，何足掛齒升學績效？

學生是靠著超時、超量努力，犧牲睡

眠、熬夜讀書，精神、體力過度負荷甚

至影響身心健康所換來的考試成績，此

足堪稱之為〝填鴨學習模式〞及〝血汗

學習模式〞成功典範！

當孩子們學會了用科學方法及完整性、

系統性來檢視各種學習方法的效率性，

就不會盲目的追隨坊間經過商業包裝的

明星私校及名師，也不會任意隨著這些

名師起舞：〝如何的啟發來啟發

去....？〞又〝如何的翻轉來翻轉

去....？〞

想當年，那些教育學者及教育高官們喊

的震天價響的啟發性〝建構式數學〞；

這個口號在當年推動之時，是多麼有理

想又多麼好聽的名詞啊！？還強勢推動

成教育政策，1996年由國小一年級開始

全面實施，迫使所有學生都必須遵照學

習，結果啟發性〝建構式數學〞導致絕

大部分學生的數學程度均大幅度的下

降，徹底的失敗，成為超級典型的〝低

效率教學方法〞與〝低效率學習模

式〞！

〝建構式數學〞的推行自1996年~2003

年終止，7年期間害慘了數十萬計甚至

上百萬計無辜的孩子們，讓年幼的孩子

們都必須面臨並承擔數學成績低落的困

頓、沮喪、失敗、打擊....孰令致之？這

些教育學者及教育高官們何曾為這些歷

經〝錯誤教育政策〞及〝低效率教學方

法〞而受苦受難的孩子們公開認錯並致

歉？

前車之鑑豈可輕忽淡忘！

在教育界經常會有一些學者、名師，強

力推動某些科目自創的〝oo教學  方

法〞，表面上看似極度風光有效，感覺

學生在此單科的學習成效大有進步，教

育高官們也敲邊鼓大肆讚揚推動！如果

此教學方法能讓所有的學生，在此科目

的學習上，都能夠以最少的時間獲得最

佳的學習效果，還能夠節省很多時間去

讀其他科目，則此教學方法當屬〝高效

率教學方法〞。但是，如果此教學方法

的推動會受到學生程度 ( 個別差異 ) 的

影響；不能廣泛的適用於大多數學生，

且學生受到老師的強力推動，在此單科

的學習上必須付出更多的時間、精神、

體力去準備此單科的學習。在表面上，

此一科目的教學成績有大幅度的進步，

實則是學生犧牲了許多其他科目的讀書

時間，致影響到其他科目的成績，就整

體學習效率而言；如此的偏科學習當屬

〝低效率教學方法〞，學生也陷入〝低

效率學習模式〞而不自知、亦不自覺！

等這些教育學者及教育高官們推動的

〝如何的啟發來啟發去....？〞、〝如何

的翻轉來翻轉去....？〞等教學方法，能

夠禁得起科學性、完整性、系統性的驗

檢；最好是能有科學性的實驗研究數

據，能證明其具有高度效率性，且其教

學方式不能因為偏科全力推動，而影響

學生其他科目的學習時間、效率與學業

成績，也不能受限於學生程度 ( 個別差

異 )，必須要能高度廣泛的適用於所有

的學生，如此能經過科學研究證實具有

高度效率性時，再追隨他們的教學方法

學習也不遲。不要再盲目的重蹈

〝啟發性建構式數學〞覆轍，再度成為

〝低效率教學方法〞及〝低效率學習模

式〞教育下受害、犧牲的〝白老鼠〞！

 讀了多年書而未能學到一套高效率讀書

方法，真正沒有錯的是繳了學費去學習

的孩子們，而真正受害最深的也是身陷

學習困境中的孩子們不是嗎？

 【 如今終於真相大白！】

為何許多老師指導的讀書方法在我身上

無效？何以有許多聯考狀元及資優生的

讀書方法我學不來？為何總有那麼多人

有那麼多好的讀書方法？為何有這麼多

的讀書方法都讓我難以適從？為何我讀

了明星私校、也去補習了、也曾試圖照

著這些方法努力用功，但是功課還是好

不起來？

天啊！怎麼讀都讀不好怎麼辦？是逃

避、放棄讀書？還是繼續努力另尋他

法？

為何我總是陷入〝低效率學習模式〞、

〝填鴨學習模式〞、〝血汗學習模

式〞、甚或〝放棄學習模式〞而不自

知、亦不自覺！

大家都說讀書計畫很重要，我也曾擬過

許多讀書計畫也照著去做，但為何總是

效果不彰？讀書為何如此困難？

要如何擺脫學習困境？

現在終於真相大白了！

【 原來是....】

我沒有學會一套具有高科學性、完整

性、系統性、以及具有高效率性的讀書

方法與讀書執行計畫！

我又何曾仔細的思考過自己的學習模式

是屬於哪一種？究竟自己是屬於：〝高

效率學習模式、低效率學習模式、集中

學習模式、過度學習模式、填鴨學習模

式、血汗學習模式、散漫學習模式、被

動學習模式、放棄學習模式....等〞其中

的哪一種？

還是具備有兩種以上特質的低效率學習

模式？怎麼辦？

 【 怎麼辦？】

無論學業成績高低，每個學生都應該明

確的知道自己的學習狀態是屬於〝高效

率學習模式 、低效率學習模式、集中學

習模式、過度學習模式、填鴨學習模

式、血汗學習模式、散漫學習模式、被

動學習模式、放棄學習模式....等〞當中

的哪一種？還是具有兩種以上特質的低

效率學習模式？

每個學生都必須為自己規劃一套具有高

科學性、完整性、系統性、以及具有高

效率性的讀書方法與執行計畫。最簡單

而且快速有效的方法，就是把自己的讀

書學習思維與〝小鴿讀書方法〞融合並

取其精華，朝向〝小鴿老師〞指引的正

確方向振翅高飛，會讓你飛得更高、看

得更遠、且能更快速的飛向成功目標！

小鴿導航；迷途知返、為時未晚！

〝讀書十二心法〞較偏重於高效率讀書

方法的理論原則，〝99黃金讀書秘笈〞

則較偏重於高效率的讀書執行計畫，兩

者融合併用相輔相成，能發揮加乘效

果、倍增學習效率，必然能以此具有高

科學性、完整性、系統性、以及具有高

效率性的讀書方法與執行計畫，達到輕

鬆愉快學習、學業成績突飛猛進、升學

考試金榜題名理想學校的目標！

《嶄露頭角、出類拔萃》

每個孩子從幼年起都必須歷經十幾二十

幾年的漫長讀書歲月，如未能練就一身

讀書的好本領，因學業成績欠佳所遭逢

的困頓、失敗、沮喪甚而頹廢、沈淪是

年幼的孩子及青少年們不堪承受之重！

挽救之道應首重：〝 激勵勤學奮進思

維〞！

其次依序注重：〝 增加自我讀書時間、

培養自主學習能力、自主學習超越進度

預習、高效率讀書方法 ( 讀書十二心法 )

、高效率讀書執行計畫 ( 99黃金讀書秘

笈 ) 〞。

〝小鴿讀書方法〞系列文章即依上述順

序精心編纂而成。針對沈迷於網路遊

戲、萎靡不振、學習思維沈淪的孩子

們，建議自行於網路上精選一些敦品勵

學優質文章閱讀，當有助於激勵勤學奮

進思維。

然後再依〝小鴿老師讀書方法〞的編號

順序閱讀，如此由淺入深依序閱讀較易

融會貫通，以習得一套高效率的讀書方

法。

若因高效率讀書方法的助益，而能祛除

學業成績欠佳所遭逢的困頓、失敗、沮

喪、頹廢、甚至沈淪所帶來的身心靈之

痛，能夠輕鬆愉快的讀書學習足矣！何

須在意以往成績的高低、具備了高效率

的讀書本領，在此十幾二十幾年漫長的

〝讀書馬拉松大賽〞中，終將嶄露頭

角、出類拔萃！

因高效率的學習模式，當能帶給孩子們

身心靈健康的學習成長，也能讓孩子們

在讀書之餘，能享有更多充裕時間，去

實踐其他許多更有意義、更美好、更有

興趣的崇高理想，希望能讓年輕的孩子

們都能順心如意、築夢踏實！

  

~ 鴿迷向 ~

《小鴿老師》讀書方法篇

* 查詢關鍵字：小鴿老師讀書方法

( 本文未經書面授權請勿轉載 )

( 原創文章 )

 

* 想擁有一本好書嗎？

想考高分、書讀不好、讀書壓力大的

學生有幫助！培養高效率讀書能力

經典好書：小鴿老師精編教材

"高科學高效率讀書方法"

分享由諾貝爾獎得主及國際知名學者

專家....等人，經科學實驗研究的

"高科學性、完整性、系統性的高效

率讀書方法"，能幫助孩子學業成績

進步！

* 書名：高科學高效率讀書方法

鴿 迷 向  主編 

* 瞭解詳情：

* 查詢關鍵字：小鴿老師讀書方法

https://a0939135179.pixnet.net/blog/post/349336423