* 讀書勤與方的關係為何？
讀書勤應有方！
有高度科學性、完整性、系統性，
且能發揮高度效率性的讀書方法是謂良
方！
勤而有方則效率高、勤而無方則效率
低！
勤而無方則易淪為血汗學習模式，
雖言效低；然已盡全力，
勤學奮進精神仍值欽佩！
讀書無方、無勤；何以為學？
讀書無方、有勤；勤苦難成！
讀書有方、無勤；遺珠之憾！
讀書有方、有勤；學必有成！
~ 鴿迷向 ~
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《小鴿老師》讀書方法篇
( 本文未經書面授權請勿轉載 )
( 原創文章 )
* 想擁有一本好書嗎？
想考高分、書讀不好、讀書壓力大的
學生有幫助！培養高效率讀書能力
經典好書：小鴿老師精編教材
"高科學高效率讀書方法"
分享由諾貝爾獎得主及國際知名學者
專家....等人，經科學實驗研究的
"高科學性、完整性、系統性的高效
率讀書方法"，能幫助孩子學業成績
進步！
* 書名：高科學高效率讀書方法
鴿 迷 向 主編
* 瞭解詳情：
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* 讀書何以謂勤？何以謂方？
讀書唯勤、唯勤王道、天道酬勤！
讀書何以謂勤？
勤有方、勤有時、勤有思、勤有行！
勤應有方！何以謂方？
有高度科學性、完整性、系統性，
且能發揮高度效率性的讀書方法是謂良方！
~ 鴿迷向 ~
《小鴿老師》讀書方法篇
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~學會如何學習~
原標題：唯勤王道 天道酬勤
( 一個補習班名師的告白 )
《99黃金讀書秘笈系列之12》
讀書唯勤、唯勤王道、天道酬勤！
讀書何以謂勤？
勤有方、勤有時、勤有思、勤有行！
《勤有方》
勤應有方！何以謂方？
有高度科學性、完整性、系統性，且能
發揮高度效率性的讀書方法，是謂良方
！
勤而有方則效率高、勤而無方則效率
低！
勤而無方則易淪為血汗學習模式，
雖言效低；然已盡全力，
勤學奮進精神仍值欽佩！
讀書無方、無勤；何以為學？
讀書無方、有勤；勤苦難成！
讀書有方、無勤；遺珠之憾！
讀書有方、有勤；學必有成！
《血汗學習模式 》
學習模式有高、低效率之分；
高學習效率伴隨著高度成功率，
低學習效率伴隨著低度成功率，
此乃眾所皆知。
有一種奇特的學習模式；
是許多人沒有先認清並分辨
自己學習模式的高、低效率性，
但是卻又熱衷於追求的奇特成功模式，
那就是〝 血汗學習成功模式〞！
何謂〝血汗學習成功模式〞？
雖然，高學習效率伴隨著高度成功率，
低學習效率伴隨著低度成功率，
這是大家都知道的。
但是，低學習效率仍然能創造出
極佳的考試成績，有可能嗎？
當然有可能！
可能性有二：一是〝考試運氣特別
好〞， 二是〝血汗學習模式〞。
〝血汗學習模式〞與〝血汗工廠〞極其
類似，我們不妨先了解一下什麼是〝血
汗工廠〞？
有一些工廠，產品的生產效率低落，老
闆卻靠著極端壓榨員工；迫使員工超
時、超量工作，並訂出許多嚴苛的條
件， 摳扣員工薪水，使員工的薪資所得
極低，但是老闆的獲利卻很高，這樣的
工廠通常被稱之為〝血汗工廠〞，其老
闆被稱之為〝血汗商人〞或〝血汗老
闆〞！
在商場有〝血汗工廠〞〝血汗老闆〞，
在教育界有〝血汗學習模式〞的學校
嗎？
有〝血汗董事長〞、〝血汗校長〞嗎？
我們不妨觀察下列特徵自行判斷：
1.沒有教會學生高效率的讀書方法
2.血汗學習模式 3.超額收費 。
《1.沒有教會學生高效率的讀書方法》
學校沒有教會學生一套具有科學性、完
整性、系統性的高效率讀書方法。最簡
單的檢驗方法，就是詢問就讀該校的學
生：「學校是否有教會學生一套高效率
的讀書方法？」
〝填鴨式教育〞與培養學生具有〝高效
率學習能力〞，最恰當的比喻說法就
是：「給他魚吃，不如給他一根釣竿，
並教會他釣魚的方法。」
教會學生一套具有高科學性、完整性、
系統性的高效率讀書方法，是所有學校
校長及老師們責無旁貸的責任。
《2.血汗學習模式》
學校沒有教會學生一套具有高科學性、
完整性、系統性的高效率讀書方法。只
是一昧的增加各種考試或誘迫手段，迫
使學生為應付考試或應對某些具有誘迫
性的成績考核辦法而進行超時、超量讀
書，甚至造成精神及體力過度負荷而影
響身心健康。
特別是某些以標榜升學為主的明星私
校，動輒要求學生於課後參加輔導課，
以及在寒暑假期間迫使全體學生參加輔
導課，並收取高額費用。無論學生程度
高低及個別差異全體同學都要參加輔導
課，此即屬於〝低效率學習模式〞下的
〝填鴨學習模式〞。
欲提高學生的讀書效率與學業成績，有
非常多具有科學性的高效率方法捨棄而
不為，卻迫使全體學生參加輔導課，當
屬於標準的〝填鴨學習模式〞。
當我們在學開車、學游泳、學唱歌、學
跳舞時，都希望老師能給學生多一點的
自我練習時間，不要整節課都是看著老
師教學表演。
當我們在學開車、學游泳、學唱歌、學
跳舞成績不好時，也都知道更應該增加
自我練習時間，而不是犧牲自我練習時
間，再多花錢去上課觀看老師〝教學表
演〞。
為何遇到讀書時，這些學校卻要反其道
而行，非但沒有告訴學生，學業成績越
差的越應該增加更多的自我讀書時間，
也沒有指導學生如何學會一套高效率的
讀書方法。全校統一的做法就是無論學
生成績的好壞，一體適用全部都要參加
輔導課，如此迫使學生減少自我讀書時
間，增加老師教學時間，觀看老師輔導
課的教學表演，學生們還必須繳交高額
的輔導費用。
請問如此學校的經營管理階層，學生學
業成績越差的是不是應該增加更多的自
我讀書時間？
是不是更應該加強提高讀書效率？
有太多具有科學性能提高學生讀書效率
的方法而不為，卻偏偏要求全體學生都
要參加相同的〝輔導課〞如此的〝填鴨
學習模式〞當屬於〝低效率學習模
式〞。
也有部分學生因為學校成績太差或想在
升學考試時，獲得更好的成績，所能想
到的唯一解決辦法就是去補習班補習，
似乎認為參加補習是提高讀書效率的唯
一辦法。
其實只要沒有建立一套屬於自己的具有
科學性、完整性、系統性的高效率讀書
方法，完全依賴學校的輔導課或者是參
加補習班的補習，就期盼自己的學業成
績能夠好起來，有可能嗎？
當然也有下列的可能性：
學生只要沒有學會並建立一套屬於自己
的高效率讀書方法，而冒然的去參加輔
導課及補習，概屬於〝低效率學習模
式〞下的〝填鴨學習模式〞。
然而，在低效率學習模式與填鴨學習模
式下，仍有可能在考試時考出好成績，
唯一的辦法就是進行〝血汗學習模
式〞，學校盡可能的再利用各種考試手
段，或具有誘迫性的成績考核辦法，壓
榨出學生所有的時間、精神、體力用來
讀書，捨棄正當的休閒娛樂活動還是小
事，嚴重的更可能因精神及體力的過度
負荷，導致身心健康的傷害，這就是典
型的〝血汗學習模式〞！
如有學校一再的增加輔導課並要求全體
同學參加，如此的學校何曾顧念應正確
教導學生提高讀書效率的方法？何曾體
諒學生超時超量上課及過多的考試，導
致精神體力過度負荷而影響學生身心健
康？
又何曾體恤家境困難的學生要繳交高額
的輔導費？還是念茲在茲的要學校老師
督促孩子們趕快把錢繳出來參加輔導
課？
若果真如此則〝血汗學校〞、〝血汗董
事長〞、〝血汗校長〞當之無愧！
學校輔導課的制定應屬經營管理階層，
許多學校老師是無辜的，當不應也不宜
有血汗老師的稱呼。
《3. 超額收費》
學校藉由各種名目超額收費，如輔導
費、雜費、冷氣費、書籍費、服裝費、
營養午餐費....等，許多費用都採〝高級
手法〞收取高額費用，是否有從中牟
利？
只有天曉得！
這些血汗學校的董事長及校長們，既能
有一套〝高級手法的超額收費辦法〞，
不知是否也有一套〝高級手法的高效率
讀書方法〞教會學生？
也只有天知道！
凡未能具有一套高效率讀書方法，而是
歷經〝血汗學校〞的磨練；在〝低效率
學習模式〞及〝填鴨學習模式〞的教學
方式下進行〝血汗學習模式〞的學生，
縱使在升學考試時，能考上一流名校的
頂尖學系( 如醫學系 ) ，讀到大學時，一
旦解除了中學時〝血汗學校〞的約束以
及自己〝血汗學習模式〞的框架，是禁
不起考驗的。
這也是有部分〝血汗學習模式〞的學生
在考上一流大學的頂尖學系後，因缺乏
一套高效率的讀書方法，一旦脫離了
〝血汗學習模式〞的約束框架，而失去
競爭力，成績往往不如預期的主要原
因。
在讀書求學階段，唯有自己練就一套具
有高科學性、完整性、系統性、以及高
效率性讀書方法的本領，才能禁得起考
驗終身受用！
《尋求讀書良方》
許多人都高度期待孩子們能學業有成，
也有的不惜砸重金讓孩子們擠進明星私
校及補習班。
如果期待明星私校及補習名師的醍醐灌
頂、加持讀書良方，很有可能會令多數
人失望。因為，許多標榜升學的明星私
校及補習班都是以過去畢業的學生能考
上好學校的榜單做為招生宣傳，鮮少宣
揚其具有一套高效率的讀書方法能指導
學生迅速進步。
其實許多明星私校及補習班高掛金榜題
名的學生，有許多都是靠著〝血汗學習
模式〞極度壓榨自己的時間、精神、體
力、苦讀出來的！當然也有部分學生是
由自己領悟出一套有效率的讀書方法。
何曾見過有學校及補習班主動公開說
明；其教育學生能有成效的原因是具有
一套高科學性、完整性、系統性、以及
高效率性的讀書方法？換言之，鮮少有
學生經由學校及補習班的教育之後，能
習得一套具有高科學性、完整性、系統
性的高效率讀書方法！
也因此有太多的學生會有以下的感
慨：
為何許多老師指導的讀書方法在我身上
無效？何以許多聯考狀元及資優生的讀
書方法我學不來？為何總有那麼多人有
那麼多好的讀書方法？為何有這麼多的
讀書方法但都讓我難以適從？為何我讀
了明星私校、也去補習了、也曾試圖照
著這些方法努力用功，但是功課還是好
不起來？........
天啊！怎麼讀都讀不好，怎麼辦？
是逃避、放棄讀書？還是繼續努力另尋
他法？何以有這麼多的讀書方法，但都
無助於許多孩子們的學習成績進步？
這是因為，有太多人指導的讀書方法都
缺乏了高度的科學性、完整性、系統
性，以及更缺乏高度的效率性！
我們不妨由下列模擬情境領悟之：
《 尋讀書之方模擬情境 》
學生功課好，一定有努力讀書？當然！
讀書一定有效率？未必！
學生功課不好，一定沒有努力讀書？
未必！讀書一定沒有效率？當然！
學生先請問校長：「學校老師在上課
時，為什麼沒有先教會我們〝學會如何
學習〞？」再請問校長：「大家都說；
給他魚吃，不如給他一根釣竿，並教會
他釣魚的方法。學校為何都沒有先教會
學生一套高效率的讀書方法？」
不管校長怎麼回答........都對！都有道
理！
學生只好聽命學校安排！
因為否定校長的說法，就是否定學校安
排的教育方式，如不接受只能另讀他
校！
關於讀書方法從校長得不到滿意的答
案，於是學生請問老師：「書讀了記不
住怎麼辦？」
「多讀幾遍就能記住了！」老師回答。
學生再請教老師：「數理類科成績最
差、都讀不好怎麼辦？」
「數理科不能死記，要多理解、多算題
目！」老師回答。
如果以上校長及老師們的回答都能令學
生滿意，學生照著去做，學業成績當然
一定能進步，也不必再另尋讀書良方
了！
其實不管校長及老師們怎麼回答學生的
問題，所指導的讀書方法都對！都正
確！
但是為什麼有些學生照著去做，功課還
是好不起來呢？
雖然校長及老師們指導的讀書方法都
對、都正確，但未必具有科學性、完整
性、系統性、最重要的是亦未必具有高
度的效率性！
《何以說法正確、做法未必有
高度效率性？》
例如，學生按照老師所指導的下列方法
去做：〝多讀幾遍就能記住了〞、〝 數
理科 不能死記、要多理解、要多算題
目〞。
我們不妨從科學性、完整性、系統性、
以及效率性去解析這些讀書方法：
《1. 正確性》
〝多讀幾遍就能記住了〞，〝數理科
不能死記、要多理解、要多算題目〞。
這些說法都是正確的，也都是解決讀書
成績不好的方法之一，但照著去做並不
代表具有高度的學習效率性，亦即說法
正確執行時未必能有高度效率性。換言
之，讀書方法有〝高效率學習模式〞與
〝低效率學習模式〞之分，宜能認清並
分辨之。
《2. 科學性》
〝多讀幾遍就能記住了〞這句話最適宜
小學生、以及沒有升學考試壓力的社會
人士，對於所學重點內容重複誦記幾十
遍或者幾百遍都不成問題，因所學科目
數較少，縱使少數科目的偏科學習，整
體學科進度都很容易趕得上，無礙整體
學習進度，也沒有升學考試壓力；亦無
各科目都要均衡發展、都要考出好成績
的迫切性。但是，較不適宜初中以及高
中以上的學生，因為所學的科目眾多，
課程的廣度與深度均大幅度的增加，極
有可能因少數科目多讀幾遍的過多學
習；造成偏科的〝集中學習〞及〝過度
學習〞，導致無暇兼顧其他科目，再加
上學校老師幾乎每天都有新的教學進
度，終至整體學習進度落後。
學生只要不慎陷入了〝集中學習〞及
〝過度學習〞的模式，就是屬於〝低效
率學習模式〞。
〝多讀幾遍就能記住了〞這句話雖具科
學性，但科學上的價值性不高；屬低度
科學性，並非具有高度的科學性。
因為，學生多半單純，很有可能因為老
師的要求多讀幾遍，而拼命的增加誦記
次數，因不自知而誤蹈進入〝集中學
習〞及〝過度學習〞的低效率學習模
式。
美國兒童健康及發展國家學會，由道格
拉斯菲爾茲 ( R. Douglas Fields ) 領導的
研究團隊於2005年在《美國科學》期刊
上發表關於大腦如何準確創建記憶的研
究，經實驗研究證實：大腦形成長期記
憶的關鍵是大腦細胞被刺激的方式是
〝開啟〞腦細胞間的通道 ( Pathway )並
將細胞連結在一起而形成記憶。對於大
腦細胞不間斷地刺激並不能開啟細胞間
的通道，刺激必須被〝間隔期〞隔開，
並在間隔期不要繼續刺激大腦細胞。欲
有效的形成長期記憶，對於大腦細胞刺
激的時間長短並不是最關鍵的，關鍵的
是刺激之間的〝間隔期〞。
因此採取密集式重複很多遍的〝集中學
習〞及〝過度學習〞並不符合有〝間隔
期〞的刺激大腦細胞，不易形成長期記
憶，當屬於〝低度科學性〞的〝低效率
學習模式〞。
切記：有高度科學性的讀書方法，絕對
不能、也不會讓學生有任何誤解、誤判
的可能性，只要照著執行必定能有高度
的效率性。
同理類推；〝 數理科不能死記、要多理
解、要多算題目〞，這句話絕對正確，
但是也很有可能讓學生輕忽了應先將公
式、定理等重點內容經過理解且必須能
熟練記憶後，再多算題目。因為學生聽
到〝不能死記〞往往輕忽了必須先完全
正確記憶公式、定理等重點後再多算題
目；也因為學生聽到〝要多算題目〞也
很有可能在尚未完全正確記憶公式、定
理等重點時，即開始試圖大量計算題
目。此時，雖極力想要多算題目，奈何
解題的速度非常緩慢，因為在解題過程
中還要不斷的翻查公式、定理等重點內
容，特別是初中及高中以上的數理科題
目，如果解一道數學題要花十幾分鐘以
上的時間，一個晚上做不到十幾二十 個
題目，等到練習解題完畢，把課本合起
來，如果這些解題必須使用的公式、定
理等重點仍不復記憶，到了考試時怎麼
辦？
怎麼會有好的成績？
一個晚上只做了少數幾道數學題目，不
但解題必須的公式、定理等重點還是沒
有記住，還有其他的許多科目；如國英
理化史地....等這麼多科目，都沒有時間
去讀，怎麼辦？如此的讀書方法，當屬
於低度科學性的〝低效率學習模式〞。
如果升學考試時間80分鐘有40道題目，
平均每個題目的解題時間只有2分鐘，
怎麼辦？
很顯然的如果指導學生的讀書方法，會
讓學生誤解、誤判而陷入低效率的學習
模式，那麼這些讀書方法的科學價值性
就不高；應屬於低度科學性的讀書方
法。換言之， 有高度科學性的讀書方
法，絕對不能、也不會讓學生有絲毫的
誤解或誤判，只要照著執行必定能獲得
高度的效率性。
當老師的也千萬不要期待或確信學生一
定不會誤解、誤判，須知絕大部分的學
生都是很單純的極度信任老師，會按照
老師指導的讀書方法去做。
如何教會學生具有一套有高度科學性、
完整性、系統性的高效率讀書方法，是
學校校長及老師們責無旁貸的責任。
《 3.完整性》
〝書多讀幾遍就能記住了〞、〝數理科
不能死記、要多理解、要多算題目〞，
這兩句話都正確，但從提高讀書效率的
觀點而言都欠缺完整性。
因為〝書多讀幾遍就能記住了〞與〝數
理科不能死記、要多理解、要多算題
目〞這兩句話的完整性都不足，並沒有
明確的指導學生要用什麼方式能提高學
習效率？
例如，誦讀的時間與次數要如何安排比
較有效率？要如何避免〝集中學習〞及
〝過度學習〞等低效率學習模式？要如
何進行〝分散學習〞？每天讀幾科、每
天讀幾次、每次讀幾遍才比較有效率？
要如何掌控最有效率多次重複學習的
〝間隔期〞及重複次數，以助益大腦形
成長期記憶？數理類科要如何進行理
解、記憶、應用(解題)？以學校老師授
課日為基準要何時完成理解？何時完成
公式、定理等重點內容的記憶？要如何
才能達成正確且快速解題的目標？理
解、記憶、應用 ( 解題 ) 循序學習的重
要性何在？必先求理解且能完全正確記
憶公式、定理等重點之後，才開始大量
且迅速的解題、才能提高學習效率........
等，都沒有詳盡的指導學生，因此完整
性不足。
沒有完整配套的讀書方法，縱使所言正
確，僅能歸屬於低度科學性、低效率性
的讀書方法，實難以成為高效率性的讀
書方法。
《4.系統性》
什麼是有系統性的讀書方法？就是許多
具有科學性、完整性及效率性的讀書方
法融合併用，建構成為一套具有完整體
系的讀書方法，且彼此之間互有關聯
性，彼此間能相輔相成，執行系統性的
讀書方法能發揮高度的加乘效果、更能
倍增學習效率。
許多零散、片面或局部性的讀書方法就
連基本的科學性、完整性都無法構成，
更遑論是具有系統性的讀書方法了。如
〝 書多讀幾遍就能記住了〞、〝 數理科
不能死記，要多理解、要多算題目〞....
等這些類型的指導讀書方法，概屬無系
統性的讀書方法，非但不能有加乘效果
的提高讀書效率，尚且處處有讓學生誤
解、誤判陷入〝 低效率學習模式〞的可
能性。
以上模擬情境的用意在於幫助莘莘學子
們要會藉由科學性、完整性、系統性以
及效率性，檢驗各種讀書方法，知道如
何認清並分辨什麼是〝低效率學習模
式〞？什麼是〝高效率學習模式〞？循
此原則檢驗各種讀書方法，希望每個學
生都能找到一套最適合於自己且最有效
率的讀書方法！
《勤有時》
時間是效率之母，由小學、初中、高
中、大學等每一階段學程，都有許多學
科彙集成龐大的知識總量，要能以最少
的時間、最快速的方法學完、學會並能
應用(解題) 各學科知識總量，才是最有
效率的讀書方法。
讀書時間可分為：〝老師教學時間〞、
〝老師邊教學生邊學時間〞以及學生的
〝自我讀書時間〞三類。
〝勤有時〞涵義為：勤於增加自我讀書
時間，勤於掌握高效率的讀書時間。
學生程度越差的越需要增加更多的自我
讀書時間。
學生程度越差的越需要培養更強大的自
主學習能力，預習是學生自主學習能力
強弱的充分展現。
學生程度越差的、越是上課聽不懂的、
越需要增加更多的自主預習時間，越需
要更超前預習進度；更加超量預習，更
加倍於預習的努力。
要建立預習重於複習，複習重於補習(輔
導課)的正確觀念。
增加補習及輔導課時間，勢必減少自我
讀書時間，應審慎為之。
讀書要追求高效率就必須要會以科學方
法去衡量〝讀書方法〞與〝讀書時
間〞。
讀書〝勤有時〞首先應重視：〝增加自
我讀書時間〞，其次應重視：〝刺激大
腦細胞的時間及間隔期〞、〝超前預習
時間〞、〝間隔複習時間〞、〝臨睡前
的黃金記憶時間〞、〝睡眠時間〞....
等。
《勤有思》
勤有思：勤於閱讀思考；勤於求其因、
究其理、思其果，以合於理、合於邏輯
性的縝密思維閱讀思考。
勤於思前 ( 預習 ) 想後 ( 複習 ) 。
勤思理解之道、勤思記憶之法、
勤思解題之方、勤思時時回憶！
《勤有方》
勤有方： 勤應有方；具有高度科學性、
完整性、系統性，並能發揮高度效率性
的讀書方法是為良方。
《勤有行》
勤有行：勤於確實執行高效率讀書之
方！
有堅定的信心、恆心有堅強的執行力之
意。
讀書應循理解、記憶、應用 ( 解題 ) 之
序，勤有方、勤有時、勤有思、勤有
行，勤能補拙，一勤天下無難事，
唯勤王道，天道酬勤！
《小鴿導航 迷途知返》
由前述模擬情境，以逐次對比方式，較
易於領悟有高度科學性、完整性、系統
性、以及具有高度效率性讀書方法的重
要性！
《如何導正〝書多讀幾遍就能記住
了〞》
「書多讀幾遍就能記住了」：如果學校
老師僅告訴學生〝書多讀幾遍就能記住
了〞；這句話缺乏了高度科學性。因為
很有可能讓學生誤解、誤判，而陷入
〝集中學習〞及〝過度學習〞的低效率
學習模式。
有高度科學性的讀書方法，絕對不能也
不會讓學生有誤入低效率學習模式的任
何可能性。
《 1. 增強：科學性 》
「書多讀幾遍就能記住了、分散優於集
中記憶、每科9分、每項9遍、隔9時
記」：如果老師增加了〝分散優於集中
記憶、每科9分、每項9遍、隔9時記〞
這20個字的說明，可明確的指導學生要
進行分散學習記憶以及提高誦讀記憶的
有效率方法。
如此，就增強了〝科學性〞及〝效率
性〞，可避免學生誤解、誤判，陷入
〝集中學習〞以及〝過度學習〞的低效
率學習模式。
《 2. 增強：科學性、完整性 》
「書多讀幾遍就能記住了、分散優於集
中記憶、99日前記、每晚9點、每科9
分、每項9遍( 3x3遍 )、隔9時記」：如
果老師再增加如此的說明，更能明確的
指導學生進行分散學習記憶，超前99日
進行重點內容預習誦記、每項重點內容
每日誦記3次每次3遍共9遍 ( 早中晚各1
次3x3遍 )、在學校老師授課日前達成重
點內容能完全正確記憶的目標 ( 99日前
記 ) 。
如此，學生不但能避免誤入〝集中學
習〞及〝過度學習〞的低效率學習模
式。
更增加了欲達成的目標 ( 99日前記 ) 與
執行計畫，除了符合科學性外，更加增
強了完整性及效率性。
《 3. 增強：科學性、完整性、
系統性 》
「 書多讀幾遍就能記住了、分散優於集
中記憶、精簡重點口訣諧音圖像化、99
日前記、每晚9點、每科9分、每項9遍
( 3x3遍 ) 、隔9時記、9時能記則改日
記....等」：如果老師以此方式指導學生
多讀幾遍以求記憶，除了符合科學性、
完整性外，因各個要項均經科學實驗研
究證實具有高度效率性，兼顧到：分散
學習記憶、右腦識記潛能、刺激大腦細
胞時間及〝間隔期〞、重複學習次數
(遍數)、記憶持續性 (遺忘程度 ) 、間隔
複習時效、臨睡前識記效率、睡眠助益
記憶....等，也有具體的目標 (99日前記)
與執行計畫，且各個要項彼此互有關聯
性、融合併用相輔相成，能發揮加乘效
果，更能倍增效率，因而建構成具有高
度〝系統性〞的讀書方法。如此當然能
發揮更高的讀書效率，更能倍增學習效
益！
《如何導正〝數理科不能死記、
要多理解、要多算題目〞》
「 數理科不能死記、要多理解、要多算
題目」：如果學校老師僅告訴學生〝數
理科不能死記、要多理解、要多算題
目〞這樣的指導讀書方法雖然說法正
確，但是學習效率的高低卻很有疑慮？
因為很有可能會讓學生誤解誤判；由於
不要死記要多算題目，而忽略了在理解
之後必須先完全熟練記憶公式、定理等
重點之後，才開始多算題目。因為想要
多算題目，許多學生很可能在公式、定
理等重點內容尚未完全熟練記憶時即開
始解題，此時解題還要不斷的翻查課本
內的公式、定理等重點內容，解題速度
勢必很緩慢，雖想要多算題目，奈何時
不予我，未能竟全功。如果很不幸的學
生在解題完之後一直到考試時，這些公
式、定理等重點內容仍不復記憶，如此
在考試時怎麼會考出好成績？
而且之前花了很多的時間去解題，結果
最重要的公式、定理等重點仍然沒有記
住，豈不前功盡棄，也虛耗了許多寶貴
的時間。此問題的癥結在於學生輕忽了
理解、記憶、應用 ( 解題 )循序學習的重
要性！
如此很有可能讓學生陷入〝低效率學習
模式〞的指導讀書方法，因而僅能歸屬
於具有低度科學性讀書方法。
切記：有高度科學性的讀書方法，絕對
不能也不會讓學生有任何的誤解誤判，
而陷入低效率學習模式的可能性，只要
照著去做一定能有高度的學習效率！
《 1. 增強科學性 》
「 數理科不能死記、要多理解、要多算
題目，理解記憶應用循序」：如果老師
增加了〝理解記憶應用循序〞這8個字
的說明，就很明確的指導學生應依序完
成理解記憶之後，才大量進行應用 ( 解
題 )；才多算題目。如此，就增強了科
學性，可避免學生因學習程序紊亂；未
經理解、記憶的程序，而冒然解題，致
耗費大量時間，誤蹈〝低效率學習模
式〞而不自知。
《 2. 增強科學性、完整性 》
「 數理科不能死記、要多理解、要多算
題目，理解記憶應用循序、99日前記、
品茗理解、極速飆憶、獵鷹解題」：如
此，明確的指導學生， 理解記憶應用
( 解題 ) 應循序進行，以及要在學校老
師授課日的99天前開始理解、記憶公
式、定理、定義等重點內容，並在老師
授課日前完成記憶，且在學校老師授課
日時完成解惑；徹底理解，然後才進行
大量的解題，此時，解題能力及速度當
如獵鷹攫取獵物般快速、準確。如此，
指導學生讀書方法當更增強了科學性、
完整性。
《 3. 增強科學性、完整性、系統性 》
「數理科不能死記、要多理解、要多算
題目，理解記憶應用循序、品茗理解、
極速飆憶、獵鷹解題、99日前記、每晚
9點、每科9分、每項9遍 ( 3x3遍 )、隔9
時記、9時能記則改日記....等」：如
此，更加增強了科學性、完整性。由於
各要項彼此間互有關聯性、能融合併用
相輔相成、能有加乘效果，因此具備有
〝系統性〞， 能發揮高度的效率性，更
能倍增學習效益！
由上述兩個例證的說明， 可知指導學生
讀書方法時，讓學生知道的是一套具有
高度科學性、完整性、系統性、以及高
度效率性的讀書方法是何等的重要！
唯有具有高科學性、完整性、系統性、
以及高效率性的讀書方法才能適用於所
有人，也才能真正且絕對有效率的讓每
一個人的學習成績都能迅速進步！
或許有些老師會辯解：小鴿老師提到的
這許多提高讀書效率的方法，以前上課
時都曾陸陸續續的告訴過學生，只是學
生們可能都忘記了沒有照著做。學校老
師如此辯解，也沒有錯！畢竟已盡到了
教育學生的責任。
但是，我們必須深切體認到學生都是非
常單純與信任學校老師的，通常今天老
師說什麼學生回去就跟著做什麼。鮮少
會把學校老師以前曾經指導過的讀書方
法，主動的加以歸納、比較、分析並整
理出一套具有科學性、完整性、與系統
性的高效率讀書方法。
許多學生都是按照學校老師當時所說的
方法去做，老師說的不完整學生也跟著
做的不完整，老師說的沒有系統性學生
也沒有系統性的跟著去做。當老師用一
些完整性不足的讀書方法去指導學生
時，就不具備有高科學性與系統性，當
然更不具備有高效率性。因此學生非常
有可能陷入低效率學習模式而不自知、
亦不自覺！
這樣的指導讀書方法，雖不致歸責老師
誤人子弟，但確實是難為了許多莘莘學
子們，無法從學校老師習得一套具有科
學性、完整性、系統性的高效率讀書方
法，導致許多學生陷入〝低效率學習模
式〞，因而倍感學習困難，在求助無門
的情況下，如果再做出錯誤的抉擇，冒
然的去參加輔導課或補習則更減少了自
我讀書時間，而陷入〝填鴨學習模
式〞。如此〝低效率學習模式〞外加
〝填鴨學習模式〞兩者綜合再加上〝自
我讀書時間不足〞，那真是雪上加霜、
深陷讀書困境的肇因！
但仍想要功課好怎麼辦？
只好進行時間、精神、體力過度負荷的
〝血汗學習模式〞了！
也真是太委屈，也太辛苦了求學的孩子
們！
《超完美組合、超高效率讀書方法》
〝讀書十二心法〞與〝99黃金讀書秘
笈〞兩者所揭櫫的內容，幾乎所有要項
都經過著名的學者專家科學實驗研究證
實具有高度效率性；內容涵蓋：理解與
死記硬背學習效率 ( 有意義與無意義音
節識記研究 )、精簡重點學習效率( 音節
長短與識記研究 ) 、右腦識記潛能 ( 圖
像體感動態聯想 ) 、思維導圖記憶、分
散與集中學習記憶保持度研究、大腦如
何準確創建記憶研究 ( 大腦細胞的刺激
時間及〝間隔期〞與長期記憶研究 )、
學習重複次數與記憶保持程度研究、重
複學習次數所能平均節省時間研究、記
憶節省率與間隔時間的研究、記憶的形
成過程、間隔複習時效、臨睡前識記研
究、睡眠增強記憶研究....等相關的科學
實驗研究。
〝讀書十二心法〞較偏重於高效率讀書
方法的理論原則，〝99黃金讀書秘笈〞
則較偏重於高效率讀書方法的執行計
畫。兩者均具有高度的科學性、完整
性，並經融合精粹建構成完整的系統
性，能發揮加乘效果、更能倍增學習效
率，因而成為超完美組合。既是一套具
有高科學性、完整性、系統性的高效率
讀書方法，也是一套具有高效率的讀書
執行計畫。
無論是小學生、中學生、大學生，以及
準備參加就業考試的社會人士，均能廣
泛的適用。其中會因年級及課程科目性
質影響適用性的僅有〝讀書十二心法〞
中的〝思維導圖強效記憶〞這一項目，
學生執行時如果會感到有適應困難的現
象，可自行決定取捨運用，其餘項目則
強烈建議全面強力執行 ！〝99黃金讀書
秘笈〞則對於各年級階層的學生以及各
科目，完全不會有適應的困難性，既具
有目標 ( 99日前記 )又有完整的系統執
行計畫 ( 99日前記、每晚9點、每科9
分、每項9遍3x3遍、隔9時記、9時能記
則改日記....等 ) ，當然更是強烈建議全
面強力執行！
學生循此讀書方法全面強力執行，必能
迅速提高讀書效率，達到輕鬆學習、學
業成績突飛猛進、名列前茅、 升學理想
學校金榜題名的目標！
《還我效率本色》
有許多老師都自認其教學方法具有高度
效率性，也有許多人都自認其讀書方法
具有高度效率性，但卻又無法挽救有心
力求上進但卻深陷〝低效率學習模
式〞、〝填鴨學習模式〞、〝血汗學習
模式〞、〝放棄學習模式〞....等困境中
的學生。
其原因在於坊間許多自認為高效率的讀
書方法以及教學方法，未必真的有效
率。因為〝效率〞二字經常被誤解與濫
用，太多的〝自認高效率性〞混淆了真
正的〝符合科學的高效率性〞。
效率必須以科學性為依歸，純就〝效
率〞二字而言；意指單位時間內所完成
的工作量。
何以能提高效率？必須以科學方法去衡
量在單位時間內因工作方法的改善而能
增加所完成的工作量。
以讀書的效率而言，讀書方法以能符合
高度科學性、完整性、系統性並能獲得
高度的執行效率，是以能稱之為高效率
讀書方法。
無論是否認同小鴿老師的〝 讀書十二心
法〞及〝99黃金讀書秘笈〞....等高效率
讀書方法，均請莘莘學子們能依上述
〝效率〞以及〝如何提高效率〞準則，
檢視每一個人所倡議的〝 高效率讀書方
法〞，並為自己選用一套最適合於自
己、最符合科學性、完整性、系統性的
〝 高效率讀書方法〞。
悠悠漫長的十幾二十幾年讀書歲月，不
懂得一套高效率讀書方法誰之過？
陷入〝低效率學習模式〞、〝血汗學習
模式〞、〝填鴨學習模式〞而不自知誰
之過？
甚至部分學生深陷〝放棄學習模式〞誰
之過？
少數採行〝填鴨學習模式〞及〝血汗學
習模式〞並標榜升學；採取高額收費的
明星私校的經營階層也許會說：我們沒
錯！我們能培育出那麼多的一流名校金
榜題名學生，績效如此卓越，何錯之
有？
似乎言之有理！？
如果採行的是符合科學性的高效率讀書
方法當令人敬佩！但是，如果其方法禁
不起科學性檢驗又缺乏完整性與系統
性，而是屬於動輒收取高額費用要求全
體學生參加輔導課，進行〝低效率學習
模式〞下的〝填鴨學習模式〞，以及不
斷的以各種考試方法或成績手段誘迫，
使學生進行時間、精神、體力過度負荷
的〝血汗學習模式〞，在這樣教育制度
模式下的學生，就算進入一流大學之後
何來競爭力？此等學校未能教會學生一
套具有高科學性、完整性、系統性的高
效率讀書方法，甚而還念茲在茲的要收
取高額費用，何足掛齒升學績效？
學生是靠著超時、超量努力，犧牲睡
眠、熬夜讀書，精神、體力過度負荷甚
至影響身心健康所換來的考試成績，此
足堪稱之為〝填鴨學習模式〞及〝血汗
學習模式〞成功典範！
當孩子們學會了用科學方法及完整性、
系統性來檢視各種學習方法的效率性，
就不會盲目的追隨坊間經過商業包裝的
明星私校及名師，也不會任意隨著這些
名師起舞：〝如何的啟發來啟去....？〞
又〝如何的翻轉來翻轉去....？〞
想當年，那些教育學者及教育高官們喊
的震天價響的啟發性〝建構式數學〞；
這個口號在當年推動之時，是多麼有理
想又多麼好聽的名詞啊！？還強勢推動
成教育政策，1996年由國小一年級開始
全面實施，迫使所有學生都必須遵照學
習，結果啟發性〝建構式數學〞導致絕
大部分學生的數學程度均大幅度的下
降，徹底的失敗，成為超級典型的〝低
效率教學方法〞與〝低效率學習模
式〞！
〝建構式數學〞的推行自1996年~2003
年終止，7年期間害慘了數十萬計甚至
上百萬計無辜的孩子們，讓年幼的孩子
們都必須面臨並承擔數學成績低落的困
頓、沮喪、失敗、打擊....孰令致之？這
些教育學者及教育高官們何曾為這些歷
經〝錯誤教育政策〞及〝低效率教學方
法〞而受苦受難的孩子們公開認錯並致
歉？
前車之鑑豈可輕忽淡忘！
在教育界經常會有一些學者、名師，強
力推動某些科目自創的〝oo教學方
法〞，表面上看似極度風光有效，感覺
學生在此單科的學習成效大有進步，教
育高官們也敲邊鼓大肆讚揚推動！如果
此教學方法能讓所有的學生，在此科目
的學習上，都能夠以最少的時間獲得最
佳的學習效果，還能夠節省很多時間去
讀其他科目，則此教學方法當屬〝高效
率教學方法〞。但是，如果此教學方法
的推動會受到學生程度 ( 個別差異 ) 的
影響；不能廣泛的適用於大多數學生，
且學生受到老師的強力推動，在此單科
的學習上必須付出更多的時間、精神、
體力去準備此單科的學習。在表面上
，此一科目的教學成績有大幅度的進
步，實則是學生犧牲了許多其他科目的
讀書時間，致影響到其他科目的成績，
就整體學習效率而言；如此的偏科學習
當屬〝低效率教學方法〞，學生也陷入
〝低效率學習模式〞而不自知、亦不自
覺！
等這些教育學者及教育高官們推動的
〝如何的啟發來啟發去....？〞、〝如何
的翻轉來翻轉去....？〞等教學方法，能
夠禁得起科學性、完整性、系統性的驗
檢；最好是能有科學性的實驗研究數
據，能證明其具有高度效率性，且其教
學方式不能因為偏科全力推動，而影響
學生其他科目的學習時間、效率與學業
成績，也不能受限於學生程度 ( 個別差
異 )，必須要能高度廣泛的適用於所有
的學生，如此能經過科學研究證實具有
高度效率性時，再追隨他們的教學方法
學習也不遲。不要再盲目的重蹈〝啟發
性建構式數學〞覆轍，再度成為〝低效
率教學方法〞及〝低效率學習模式〞教
育下受害、犧牲的〝白老鼠〞！
讀了多年書而未能學到一套高效率讀書
方法，真正沒有錯的是繳了學費去學習
的孩子們，而真正受害最深的也是身陷
學習困境中的孩子們不是嗎？
【 如今終於真相大白！】
為何許多老師指導的讀書方法在我身上
無效？何以有許多聯考狀元及資優生的
讀書方法我學不來？為何總有那麼多人
有那麼多好的讀書方法？為何有這麼多
的讀書方法都讓我難以適從？為何我讀
了明星私校、也去補習了、也曾試圖照
著這些方法努力用功，但是功課還是好
不起來？
天啊！怎麼讀都讀不好怎麼辦？是逃
避、放棄讀書？還是繼續努力另尋他
法？
為何我總是陷入〝低效率學習模式〞、
〝填鴨學習模式〞、〝血汗學習模
式〞、甚或〝放棄學習模式〞而不自
知、亦不自覺！
大家都說讀書計畫很重要，我也曾擬過
許多讀書計畫也照著去做，但為何總是
效果不彰？讀書為何如此困難？
要如何擺脫學習困境？
現在終於真相大白了！
【 原來是....】
我沒有學會一套具有高科學性、完整
性、系統性、以及具有高效率性的讀書
方法與讀書執行計畫！
我又何曾仔細的思考過自己的學習模式
是屬於哪一種？究竟自己是屬於：〝高
效率學習模式、低效率學習模式、集中
學習模式、過度學習模式、填鴨學習模
式、血汗學習模式、散漫學習模式、被
動學習模式、放棄學習模式....等〞其中
的哪一種？
還是具備有兩種以上特質的低效率學習
模式？怎麼辦？
【 怎麼辦？】
無論學業成績高低，每個學生都應該明
確的知道自己的學習狀態是屬於〝高效
率學習模式 、低效率學習模式、集中學
習模式、過度學習模式、填鴨學習模
式、血汗學習模式、散漫學習模式、被
動學習模式、放棄學習模式....等〞當中
的哪一種？還是具有兩種以上特質的低
效率學習模式？
每個學生都必須為自己規劃一套具有高
科學性、完整性、系統性、以及具有高
效率性的讀書方法與執行計畫。最簡單
而且快速有效的方法，就是把自己的讀
書學習思維與〝小鴿讀書方法〞融合並
取其精華，朝向〝小鴿老師〞指引的正
確方向振翅高飛，會讓你飛得更高、看
得更遠、且能更快速的飛向成功目標！
小鴿導航；迷途知返、為時未晚！
〝讀書十二心法〞較偏重於高效率讀書
方法的理論原則，〝99黃金讀書秘笈〞
則較偏重於高效率的讀書執行計畫，兩
者融合併用相輔相成，能發揮加乘效
果、倍增學習效率，必然能以此具有高
科學性、完整性、系統性、以及具有高
效率性的讀書方法與執行計畫，達到輕
鬆愉快學習、學業成績突飛猛進、升學
考試金榜題名理想學校的目標！
《嶄露頭角、出類拔萃》
每個孩子從幼年起都必須歷經十幾二十
幾年的漫長讀書歲月，如未能練就一身
讀書的好本領，因學業成績欠佳所遭逢
的困頓、失敗、沮喪甚而頹廢、沈淪是
年幼的孩子及青少年們不堪承受之重！
挽救之道應首重：〝 激勵勤學奮進思
維〞 ！
其次依序注重：〝 增加自我讀書時間、
培養自主學習能力、自主學習超越進度
預習、高效率讀書方法 ( 讀書十二心法 )
、高效率讀書執行計畫 ( 99黃金讀書秘
笈 ) 〞。
〝小鴿讀書方法〞系列文章即依上述順
序精心編纂而成。針對沈迷於網路遊
戲、萎靡不振、學習思維沈淪的孩子
們，建議自行於網路上精選一些敦品勵
學優質文章閱讀，當有助於激勵勤學奮
進思維。
然後再依〝小鴿老師讀書方法〞的編號
順序閱讀，如此由淺入深依序閱讀較易
融會貫通，以習得一套高效率的讀書方
法。
若因高效率讀書方法的助益，而能祛除
學業成績欠佳所遭逢的困頓、失敗、沮
喪、頹廢、甚至沈淪所帶來的身心靈之
痛，能夠輕鬆愉快的讀書學習足矣！何
須在意以往成績的高低、具備了高效率
的讀書本領，在此十幾二十幾年漫長的
〝讀書馬拉松大賽〞中，終將嶄露頭
角、出類拔萃！
因高效率的學習模式，當能帶給孩子們
身心靈健康的學習成長，也能讓孩子們
在讀書之餘，能享有更多充裕時間，去
實踐其他許多更有意義、更美好、更有
興趣的崇高理想，希望能讓年輕的孩子
們都能順心如意、築夢踏實！
~ 鴿迷向 ~
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項都經過著名的學者專家科學實驗研
究證實具有高度效率性；內容涵蓋：
【高科學性、高效率性讀書方法
相關的科學實驗研究】例如：
*德國著名的心理學家赫爾曼.艾賓浩
斯 ( Hermann Ebbinghaus )："有意
義音節記憶"與"無意義音節記憶"之
間記憶速度差異的實驗研究。
"音節組的長度與學習速度"的實驗研
究。
*1981年榮獲諾貝爾生理醫學獎的美
國神經生理學家羅傑.斯佩里 ( Roger
Wolcott Sperry ) ：人類大腦左右兩
半球 ( 左腦、 右腦 ) 思維能力機能分
工研究。
*美國加州大學神經生理學家瑪佐塔
：左腦、右腦活動研究。
*英國著名的教育與心理學家東尼
博贊( Tony Byzan )：思維導圖研
究。
*美國哈佛大學腦神經專家杰弗里.
埃倫博根 ( Jeffrey Ellenbogen )：
睡眠可以增強記憶、臨睡前記憶研
究。
*德國神經退行性疾病研究中心和波
恩大學的研究人員尼古拉阿克斯馬
赫博士：睡眠有助於增強記憶研
究。
*美國紐約大學華人學者甘文標教授
：睡眠鞏固學習增強長期記憶研究。
*美國麻省理工學院大腦和認知科學
教授瑪麗.波特 ( Mary Potter )：大腦
識別圖像速度研究 ( 僅需13毫秒 )。
*1987年榮獲諾貝爾生理醫學獎，美
國麻省理工學院教授利根川進
( Susumu Tonegawa )：睡眠腦部"重
播功能"與形成"長期記憶"研究。
*前蘇聯心裡學家 M.H.沙爾達科夫
：集中與分散學習實驗研究。
*前蘇聯 S.O. 奧斯丁：集中與分散
學習記憶保持度實驗研究。
*德國著名的心理學家赫爾曼.艾賓
浩斯( Hermann Ebbinghaus )：分
散學習與集中學習記憶效果的實驗研
究。
*英國約克大學研究人員：臨睡前的
讀書記憶效果實驗研究。
*美國兒童健康及發展國家學會道格
拉斯.菲爾茲 ( R. Douglas Fields )：
大腦如何準確創見記憶實驗研究。
*德國著名的心理學家赫爾曼.艾賓
浩斯(Hermann Ebbinghaus)："學習
重複次數與記憶保持程度的相關性"
實驗研究。
"記憶保持的程度；記憶遺忘的程度
"實驗研究........等。
《發揮加乘效果、倍增學習效率》
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書方法的理論原則，"99黃金讀書
秘笈"則較偏重於高效率的讀書執行
計畫，兩者融合併用相輔相成，能發
揮加乘效果、倍增學習效率，必然能
以此具有高科學性、完整性、系統性
、以及具有高效率性的讀書方法與執
行計畫，達到輕鬆愉快學習、學業成
績突飛猛進、升學考試金榜題名理想
學校的目標！
《嶄露頭角、出類拔萃》
每個孩子從幼年起都必須歷經十幾年
以上的漫長讀書歲月，如未能練就一
身讀書的好本領，因學業成績欠佳所
遭逢的困頓、失敗、沮喪甚而頹廢、
沈淪是年幼的孩子及青少年們不堪承
受之重！
無論學業成績高低，每個學生都必須
為自己規劃一套具有高科學性、完整
性、系統性的高效率讀書方法。
最好的方法就是將上述國際知名學者
專家，在讀書(學習)效率相關的各項
科學實驗研究，徹底理解、融會貫通
之後並經過歸納整理、擷取精華，即
可為自己規劃成一套最適合於自己，
且具有高度科學性、完整性、系統性
的高效率讀書方法。
唯有採行高科學性、完整性、系統性
的高效率讀書方法，才能廣泛地適用
於所有的人與所有的科目，也才能達
到輕鬆愉快的學習並使學業成績迅速
進步的目標！
若因高效率讀書方法的助益，而能祛
除學業成績欠佳所遭逢的困頓、失敗
、沮喪、頹廢、甚至沈淪所帶來的身
心靈之痛，能夠輕鬆愉快的學習、快
樂的成長足矣！
何須在意以往成績的高低、具備了高
效率的讀書本領，在此十幾二十幾年
漫長的"讀書馬拉松大賽"中，終將嶄
露頭角、出類拔萃！
因高效率的學習模式，當能讓孩子們
在讀書之餘，能享有更多充裕時間，
去實踐其他許多更有意義、更美好、
更有興趣的崇高理想，希望能讓年輕
的孩子們除了在課業之外，在人文、
藝術、哲理、興趣、專長、體能....等
的培養也都能健全發展、能讓身心靈
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眼護眼喜愛紙本書的小確幸！
* 書籍封面及版權頁：
* 封面：
* 版權頁：
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~14歲考上北大醫學院本碩博連讀~
《14歲少年北大醫學院本碩博連讀》
今年高考總分667分，心無雜念，從不
講究吃穿，正在惡補〝自理課〞。
在今年的高考中，年僅14歲的滕州一中
學生丁善龍以667分、滕州市理科第二
名的成績被北京大學基礎醫學部錄取，
學制8年，本碩博連讀。丁善龍何許人
也？小小的年紀怎麼會取得如此佳績？
7月31日，記者來到滕州，採訪了丁善
龍及其家人和師友。
《記者印象：博覽群書的〝百事通〞》
記者來到滕州塔寺街商業新村丁善龍家
時，他正坐在自己的小屋裡埋頭看書。
門房上〝立志讀盡人間書，發憤識遍天
下字〞的對聯和櫥窗裡厚厚的一沓獎
狀，顯示了小主人的不凡成績和勃勃雄
心。
談起孩子，丁善龍的父母欣慰而驕傲。
善龍出生於1992年10月23日，從小就喜
歡書。〝那時他年齡小，別說不識字，
就連書都拿不好。他就抱著書，用手一
頁一頁地〝搓〞竟能煞有介事地坐在那
看兩三個小時。〞
善龍4歲半時，母親王文把他交給了當
小學二年級老師的妹夫，讓他跟著大自
己四、五歲的學生一起上課。〝沒想到
期中考試善龍的數學和語文成績竟有80
分和70多分，到期末考試，他已經在班
裡名列前茅。看著孩子有如此的潛力，
當初很不情願讓這個小不點聽課的校長
馬上給他辦理了學籍。
識字多了，善龍看的書也越來越多。中
外名著、偉人傳記甚至像詞典一樣厚的
《鄉村醫生手冊》，他都看得津津有
味。
跟記者談起自己最喜愛的書，他滔滔不
絕，〝我最喜歡《水滸傳》，裡面每個
人物的性格都很吸引人，我可以把108
將的名字和外號按順序背下來。〞
《父母教子：給他最寬鬆的環境》
對於丁善龍的成長，父親丁行質和母親
王文盡量給他最寬鬆的環境。善龍愛看
書，並且看得又多又雜，有時甚至因此
耽誤了老師留的作業，但只要看的是有
用的書，父母一般都不會過問。
平日裡，丁行質和王文要求善龍每天晚
上10點半睡覺，因為他們覺得熬夜學習
反而會事倍功半。丁行質說：「只要是
在道德和法律約束範圍內，他做什麼我
們都盡量不去干涉和苛求，而是順其自
然。〞
此外，夫婦兩人都會盡量在日常生活
中、在遊戲中對善龍進行教育和引導。
飯桌上的筷子、路邊的廣告牌，都成了
讓善龍識字認數的好工具。王文還經常
和兒子進行〝洗衣背詩比賽〞王文洗衣
服，善龍同時背詩，看誰最先完成任
務。為了鼓勵孩子，她總會悄悄地多洗
幾件衣服，好讓善龍勝出。
記者還發現，善龍那沓厚厚的獎狀裡還
隱藏著〝祕密〞：王文在每張獎狀後邊
都詳細地紀錄了善龍當時的考試成績以
及班裡的排名，這樣既讓她和丈夫能對
善龍多年的成績一目了然，也讓善龍在
激勵中不斷進步。
就這樣，善龍在寬鬆自由的家庭環境裡
求知欲得到了最大限度的激發。
《老師評價：他心裡沒什麼雜念》
在班主任呂強的眼裡，善龍是一個很懂
禮貌的學生，〝每次給老師遞東西時，
他都是用雙手，雖然是個小事，但現在
的學生很少有人做到這樣。〞呂強認
為，善龍高考成功，主要是因為他對學
習的投入。可能是因為年齡小，比起其
他同學來，他心裡沒什麼雜念，沒有太
多外界的誘惑，可以認真地做好學習這
件事。初中和高中同學邵珊珊則用〝謹
慎〞這個詞來形容對善龍的印象。她
說，讓全班同學都很佩服的一點是，只
要掌握了的知識，善龍很少犯錯。在商
業新村居民區，善龍儼然成了一個小明
星，鄰居們提起他來都是讚不絕口
。張女士說，善龍從不講究吃穿，有時
穿著媽媽穿過的衣服也是樂呵呵的。平
時話挺少，一放學就回到家裡看書。小
區裡同齡的孩子都才上初中，有什麼不
會的問題都跑去問善龍，他也是來者不
拒。
《惡補〝自理課〞》
雖然己是年少成名，但在父母和老師的
眼裡，善龍仍是一個不諳世事的孩子。
父親丁行質覺得善龍雖然看的書多，但
社會實踐太少；動腦子多，但動手少。
為了讓孩子戒驕戒躁，他特意用毛筆寫
了一句話〝志大而量小，才有餘而識不
足〞，將它貼在了善龍的屋裡。
以前善龍把精力都投入到學習上，家務
活很少幹。現在王文經常讓善龍學著洗
碗洗衣服，〝9月就要去北京，這是他
第一次離開父母一個人生活，所以一定
要在去學校之前學會自理自立。〞
班主任呂強則認為善龍比較內向，在人
際交往方面還需提高。
善龍本人也對新的挑戰充滿信心。記者
問他，離開父母後能不能做到自立自
強，他斬釘截鐵地回答：〝沒問題！〞
《個人秘訣：靠的是好方法和好心態》
在滕州一中，學生人手一本名為《學會
學習》的小冊子，裡面最重要的內容是
〝兩先兩後一小結〞，即先預習後上
課、先複習後作業、每個單元一小結。
善龍的班主任呂強說，這是一中老師多
年來總結的寶貴經驗。〝辦法雖好，但
最重要的是學生去堅持。很多學生會偷
懶。〞善龍則在學習中一直堅持〝兩先
兩後一小結〞，很少落下。
此外，他還總結了適合自己的〝超前思
考法〞。即預習時提前思考一些重點和
難點問題，總結答案，然後在上課時與
老師的說法做比較，這樣就可以知道自
己什麼地方需要改進。
此外，積極樂觀的心態也讓他受益匪
淺。
他考試前從不緊張，考試後也不會因為
成績不理想而沮喪，因為他總是覺得
〝做得還不錯〞。他印象最深刻的一次
失敗是中考，當時他僅考了滕州市第
500多名，勉強考入了滕州一中。但他
還是挺高興，〝畢竟進一中了〞。他最
擔心的是，考不好時會受到爸媽批評，
這個時候，我總對自己說：「要勇於面
對災難，沒什麼大不了的。」( 記者 張
躍偉 實習生 張立鵬 于
強 )
《激勵勤學奮進思維系列》
來源：2007年8月2日 齊魯晚報 news.
xinhuanet.com/society/2007-08/02/
content_6463903_1.htm
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~苦學有成的清華英語神廚~
清華大學的高材生，參加托福考試如果
能考到600分以上已屬很不容易。身為
清華大學餐廳的一位廚師，高中都沒有
讀到畢業，憑藉著自己的勤奮苦讀，托
福竟然考到630分( 滿分為677分 )；換
算成新制托福的分數是109分( 滿分為
120分 )，張立勇自學英文的成就被譽為
〝清華英語神廚〞！
《北京日報》報導：清華園裡人才濟
濟，但學生食堂的師傅張立勇，也為許
多人知道，就不能不說是件新鮮事了。
他的艱辛，他的刻苦，他的頑強，讓清
華學子動容。水木清華BBS上，頭一回
為一個農民工的堅韌好學掀起波瀾。
張立勇今年29歲，做農民工10年，如今
即將拿到北大國際貿易專業大本(大學本
科)文憑。
《從包裝箱上的英文說明學起》
張立勇和千千萬萬農家子弟一樣，做過
考大學〝跳農門〞的夢。但高二時，望
著四處漏雨的土坯房，望著終日為他和
妹妹的學費而發愁的父母，他做出了一
個小男子漢的決定；中斷學業出外打工
去。
當他第一次走出贛南山區重義縣小山村
時，媽媽在洗得乾乾淨淨的帆布背包裡
裝上了十幾本高中課本，說：「勇啊，
爸爸媽媽對不起你，沒讓你上完高中念
大學。」
張立勇說：「別難過，我只是暫時把上
大學的夢往後推。」
他南下廣州，先落腳在一個竹藝場，一
天12個小時在流水線(生產線)上。不
久，他進入一家中外合資的玩具廠，這
裡的玩具都銷往國外。訂單是英文的，
紙箱上的字是英文的，標的尺寸也是英
文的。弄不懂這些外國字，玩具的尺
寸、顏色、填充物要多少等，都無法確
定，更無從下手。
張立勇從帆布包裡掏出了高中英語課
本，又買來英語辭典當助手，對照著包
裝箱上的英文，一個個蹦出漢字。每弄
懂一個英語單詞，他都像喝了蜜一樣，
對英語的興趣和成就感油然而生。
秋天，廠裡來了一批外國客人，身穿藍
西裝的翻譯嫻熟地同他們說笑，邊走邊
介紹。張立勇一句都沒聽懂，但眼中分
明流露出羨慕。他對自己的人生又有了
另一番設計。隨後，張立勇買回英語學
習資料。打工生涯的苦和淚，在英語學
習的陪伴下，化作了家鄉條條清甜的小
溪，流淌在異鄉遊子的心頭。
《清華園裡多了一名特殊學生》
1996年6月7日，在叔叔的幫助下，21歲
的張立勇來到了清華大學第15食堂當一
名切菜工。第一次走進清華西南門，他
感覺清華園真大，清華學子真幸福， 自
己真幸運。山裡的孩子投入了清華的懷
抱，多麼驕傲，多麼自豪。
把清華園轉了個遍後，他想明白了一個
問題：貧富不能選擇，可好學與懶做全
在自己。他暗下決心，要做一個勤奮好
學的年輕人，要配得上清華。
張立勇將自己感興趣的英語作為突破
口，開始了自學。但自學的艱難，他始
料未及。月薪微薄，他請不起老師，一
台舊收音機成了他的先生。他每天早上
4時多起床，菜墩前、窗口前要站上
八、九個小時，一天下來，腰酸腿軟，
人困馬乏，沒看上幾頁，眼睛就睜不開
了。這麼下去怎麼行。後來，小張發現
喝燙水治瞌睡。每一次看書前，他就先
灌滿一壺開水，故意把舌頭燙的鑽心
痛，以此驅散瞌睡蟲。
他天天晚上學到後半夜，集體宿舍只有
天花板上鑲嵌的一根螢光燈。同宿舍10
位兄弟支持他學習，逐漸習慣了開著燈
睡覺。過了一段時間，他心裡不落忍，
自己搬出來了，租了一間5平方米的平
房。床頭前，貼上了座右銘〝在年輕人
的辭典裡永遠沒有失敗這個單詞〞。桌
上貼上了學英語時間表。早上起來學一
小時，午休時學40分鐘，晚7時半下班
學到凌晨一兩點。八年了，他天天堅持
按時間表的安排走。打牌、看電視等等
愛好都讓位學英語了。
寒冬臘月，沒有暖氣，他圍著爐子看著
書。酷暑炎夏，蚊子嗡嗡，他搖著扇子
寫著字。後來，教學樓裡的公共教室多
了一位農民工。第一次去教室看書，他
生怕被學生認出來。去的次數多了，他
逐漸融入了清華學子群體。
看了大半年英語教材，聽了大半年英語
磁帶，自我感覺挺好，可在人前就是張
不開嘴。傍晚，他來到聞亭旁的清華園
英語角，凑過去聽人家說。一個男生走
過來，跟他用英語打招呼，他哼哼哈哈
應付著。根本就不是會話，而是一個一
個的往外蹦單詞。「說的不錯，我能聽
懂。只要大膽張嘴說，慢慢就熟練
了。」那位男生的鼓勵，催發了一棵開
始說英語的幼芽。
清華、北大、人大的英語角從此多了一
位農民工。八年了，他幾乎每週堅持去
一次。他大聲問候每一個熟悉或不熟悉
的中國人和外國人，大膽與他們海闊天
空地交談。那些曾經死板甚至毫無無關
聯的單詞和句子，在他嘴裡流淌出來。
英語口語和聽力也在不經意間從量變到
了質變。
他說：學英語就像刷牙一樣，成了我的
一種習慣。刷牙時首先要把嘴張開，然
後再用牙刷和牙膏刷牙。學英語也得張
嘴。
《北京城是他移動的英語辭典》
許多人問過他同樣的問題，怎麼能把英
語學得那麼好。張立勇說，除了嚴格按
英語時間表學，除了大膽張嘴說英語，
還要知道：北京城是移動的英語辭典，
處處留心皆英語。每一塊廣告牌，每一
個指路標誌，每一個飯店名稱，每一個
地鐵站口，只要有英文，他就記。甚至
泡一袋方便麵，他也能學5個單詞：
鹽、糖、味精、脫水菜、調味包。滴水
穿石。英語大廈就在這一塊一塊磚中砌
起來了。
《張立勇開始引起清華學生關注是在
一次賣饅頭時脫口而出一句英語後》
那天中午，學生下課晚了，窗口擠滿了
人，有的學生迫不及待遞進碗：兩個饅
頭！三個，我要三個！叫聲和晃動的飯
碗，讓張立勇眼花撩亂，他脫口而出：
「Would you please wait for a while ？
請等一下好嗎？」聲音不大，但清晰有
力，學生們楞住了。賣饅頭的小師傅會
說地道的英語？伸進窗內的手和碗縮回
了。「Thanks for your patience. 謝謝你
的耐心。」張立勇笑著又加了一句。
一天，兩個學生在賣飯窗口前討論，英
語單詞中有麵包，怎麼沒注意有〝饅
頭〞呢？「有，是steam-bun 。」張立
勇接過了話茬。還有一次，倆學生在爭
bean能否指代豌豆。窗口裡面的張立勇
說：「bean是豆類的總稱，pea才是豌
豆。」兩個學生聽了，點頭稱是。
從此張立勇開始在窗口前有意識用英語
賣飯，窗口前總是排起一溜長隊，就連
不太愛吃饅頭的學生也排上了，只為與
張立勇過過英語。
很快，張立勇參加了當年的托福考試。
成績下來，是630分。可奇怪的是，他
沒有去申請留學，原來考試只為檢驗學
英語的成果。清華學子折服了。一時
間，在水木清華BBS上，關於張立勇的
話題成了熱點。清華學生將他比作《天
龍八部》中那位深藏不露的少林寺〝掃
地僧〞：「要說還是咱清華臥虎藏龍。
少林有〝掃地僧〞，咱們清華有〝饅頭
神〞，都一樣的驚世駭俗。」
有的學生留言說，如此〝饅頭神〞不如
給清華英語系作點貢獻，當個臨時助教
什麼的。有的說，當初齊白石老先生既
沒學歷也沒文憑，徐悲鴻照樣請他到美
院裡當教授，清華一向看中真才實學，
該給食堂賣饅頭的張師傅提供一個機
會....。
張立勇沒做成清華英語系助教，但請他
做老師的真多。兩位考進清華後出現幾
次不及格的學生，與張立勇一席長談
後，觸動很大，恭敬地稱他張老師，回
去後成績上來了。
他給一個初三學生當英語家教。他教孩
子時，屋外卻響起了家長的麻將聲。張
立勇對家長說，你們這樣，別怪孩子不
好好學，並勸他們扔下麻將揀起英語。
很快，學生在班上的英語成績排名上
升，考上了重點高中，做生意的父母跟
外商打交道時也逐漸用上了英語。
去年暑假，清華大學餐飲服務中心開辦
首期餐飲服務人員英語培訓班，張立勇
被中心主任指定為唯一的主講教師。開
學時，那些原本連一句英語都不會說的
服務員，大多能進行簡單的英語會話。
一個農民工帶動了更多的同伴學習。
觸類旁通的張立勇，又到北京大學成人
教育學院讀了3年的國際貿易專業，拿
下了大專文憑。金融、貿易、國際商
法，枯燥難學的專業課，他硬是一門一
門啃了下來，而最難的當屬微積分，他
可是連高中數學都沒有學全呢，但他也
拿下了。
他還自學了計算機課程，廣泛閱讀與新
聞採訪有關的專業書。去年下半年張立
勇開始寫一本關於如何學習英語的書，
書名暫定為《自學英語：勇敢者的遊
戲》現在，書稿已經完成過半，有幾家
出版社找他商討出書事宜。
今年春節前，張立勇收到一封來自澳大
利亞的電子郵件，寄信人名叫迪姆，一
年前曾在清華留學，與張立勇在英語角
相識後成了好友。迪姆回國後一直沒有
中斷與張立勇的聯繫。信中迪姆寫道：
〝饅頭神〞，你是我所認識的一位最了
不起的中國年輕人。
長得帥帥氣氣的張立勇說，他的打算是
幾個月後拿下北大國際貿易專業本科(大
學)文憑，圓一個遲到10年的大學夢，然
後考慮出國開開眼界。2008年北京奧運
會時，他相信肯定能找到更適合自己的
人生舞台。
《激勵勤學奮進思維系列》
來源：2004年5月14日 北京日報 戚海燕
清華大學新聞網 http://www.tsinghua.edu.cn/
publish/news/4208/2011/2011022523143739
0559240/20110225231437390559240_.html
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~棄教科書就參考書理解遠矣~
( 一個補習班名師的告白 )
升學考試不考的何須要讀？考什麼讀什
麼，怎麽考怎麼讀。升學考試採取電腦
閱卷都是選擇題，學校教科書沒有或甚
少選擇題怎麼辦？
因為只考選擇題、所以只讀選擇題？參
考書的試題全部都是選擇題；還附加公
式、重點、綱要總整理，於是有些學生
的想法是：何不棄教科書就參考書呢？
於是開學了許多同學必買參考書，升學
考試要考的科目每科至少一本參考書。
至於怎麼使用參考書以發揮最大效益？
誰管那麼多！多買書、多讀書總是好事
不是嗎？
的確，開卷有益，只要有能力多買書、
多看書總是好事！
重要的關鍵是買了參考書之後要〝多〞
讀書，不是取代學校的教科書或〝少〞
讀教科書。部分學生殊不知參考書少了
啟發、導論、證明等助益理解的內容。
凡輕忽教科書及學校老師教學，則離
〝理解〞漸行漸遠矣！淪為〝死記硬
背〞而不自知！
學生在學期間傾向於〝死記硬背〞的學
習行為，以輕忽學校老師教學、輕忽學
校教科書的研讀，僅於考前臨時抱佛
腳，背誦參考書的公式、綱要、試題
等，是為最常發生傾向於死記硬背的學
習行為。因為，學校教科書的編撰以及
學校老師的教學都是以啟發理解思維為
主，對於教材內容的原理、導論、證
明、演繹等闡述均力求詳盡。一般坊間
的參考書；特別是著重升學考試的參考
書，其編撰以摘要公式、重點、綱要及
大量的模擬試題為主，鮮少著墨於公
式、定理等重點的導論、證明、演繹。
因此，在教材的選讀上，若棄教科書就
參考書，則易於輕忽理解而傾向於死記
硬背。正確之法應先重視學校教科書及
老師教學，確實充分理解之後再輔以參
考書歸納整理的公式、重點、綱要及試
題，協助理解、記憶。在試題的應用練
習上，也應先重視教科書的習題作業，
因為，參考書試題以選擇題居多，教科
書的習題作業以問答、申論、證明、應
用問題較多，當然是先熟練教科書的試
題較有助於理解記憶。
等教科書的內容均能充分理解；公式、
重點、綱要也能理解記憶；習題作業也
能理解熟練，再行補強參考書的試題應
用，此為傾向於理解記憶的讀書方法。
若輕忽教科書及學校老師教學，而偏重
於升學考試參考書的學習，是為傾向於
死記硬背的讀書方法。
參考書絕對有其優點及可取之處，但是
讀書之道首重理解，因之教科書及參考
書各取其長的讀書順序為： (1) 先求教
科書內容全面理解融會貫通。(2) 其次輔
以參考書的公式、重點、綱要強化記
憶。(3) 再以教科書的習題作業加強理解
應用。(4) 最後再加強練習參考書的各種
應用試題。
如此，教科書及參考書各取其長循理
解、記憶、應用之序交互運用，必能提
高學習效率！
~ 小鷗喬 ~
( 閱讀相關文章關鍵字：小鴿讀書方法
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《小鴿老師》讀書方法篇
( 本文未經書面授權請勿轉載 )
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~理解記憶與死記硬背~
( 一個補習班名師的告白 )
德國著名的心理學家赫爾曼.艾賓浩斯
(Hermann Ebbinghaus)，曾經對於記憶
學習內容的〝有意義音節記憶〞與〝無
意義音節記憶〞之間記憶速度的差異做
過實驗研究。
赫爾曼.艾賓浩斯曾做實驗，研究記憶拜
倫的詩《唐.璜》(Don Juan)中的節段，
每一段有80個音節，大約需要讀9次能
記住一段。倘若要去記憶80個無意義音
節，大約需要重覆讀80次。艾賓浩斯研
究發現學習有意義的材料比學習無意義
的材料速度要快的多，得到的結論是：
要去識記無意義內容要比有意義材料內
容的困難度幾乎達到9倍。
在學校的學習課程中有許多數理化類科
的公式，以及文史類科的古代文言文，
如果未先理解即逕行背誦，近似於學習
無意義的材料，其記憶的速度遠比不上
先理解再背誦的速度。
對於學習內容〝理解記憶〞的思維過程
是建構於自己的已知基礎去求其因、究
其理、思其果，以合於理、合於邏輯性
的縝密思維了解學習內容並進行誦讀記
憶。亦即，探究學習內容的意義、原
因、結構、作用、原理、驗證、影響、
結果....等內涵，並以合於道理性與邏輯
性的了解涵義，經充分的理解學習內容
之後，仍需經過重複誦記練習將未知轉
變成已知，如此整個完整的思維過程始
稱為〝理解記憶〞。
凡未經〝理解記憶〞的思維過程，而逕
行背誦記憶學習內容是為〝死記硬
背〞，有時因教材的難易度及學生個人
的已知基礎不同，〝理解記憶〞與〝死
記硬背〞的界線難以釐清，因此以傾向
於何者的表示較為妥適。
在學校學習的科目中，數理化類科的公
式、定理，以及文史類科部分的古代文
言文，如果沒有先行理解即行背誦記
憶，此即傾向於〝死記硬背〞，其記憶
的速度非但遠比不上先行理解再背誦記
憶的速度，在數理類科考試應用這些公
式、定理解題時，死記硬背的成績也絕
對比不上採取理解記憶讀書方法的成
績。因為，數理類科的題目變化較多，
採取死記硬背的方法除非猜對題目，否
則難以應變，而經充分理解記憶才是考
試時應對多變化題型的最佳方法。
因此，理解記憶的讀書方法非僅記憶的
時效優於死記硬背，在大範圍跨章節跨
年級的升學考試時，對於需要歸納、整
理、比較、分析的綜合性試題；以及多
變化的題型，凡採行理解記憶讀書方法
的學生，也更能夠彰顯考試成績的優
勢！
~ 小鷗妍 ~
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~輕忽理解的讀書心態~
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讀書理解不足；亦或易於輕忽理解的讀
書心態，通常具有下列情形：
1. 讀書不求其因不究其理
2.課本重點顯著無需詳讀
3.課前沒有預習熱衷補習
4.輕忽老師偏重理解教學
5.捨棄教科書眷顧參考書
6.考前臨陣磨槍死記硬背
7.課餘博覽群書付之闕如
8.被動學習多過主動學習
9.輕忽公式定理導論證明
10.數理類科輕忽實驗課程
致力於改正輕忽理解的讀書心態；就是
培養理解的讀書方式；讀書時求其因、
究其理、思其果，以合於理合於邏輯性
的縝密思維詳讀課本內容、加強預習、
專心聽課、計畫學習、博覽群書、主動
學習、重視公式定理導論證明、重視實
驗課程....等，都是培養讀書理解能力的
好方法。
唯有知己讀書理解之不足，對症改善，
才能領悟讀書時先行理解，所能帶來全
面理解融會貫通的學習成就感！
~ 小鴿舜 ~
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鴿 迷 向 主編
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~讀書先求理解~
( 一個補習班名師的告白 )
「讀書要多理解，不要死記硬背！」，
這句話哪個學生不曉得？但總是有許多
學生知其理，而不知其用！甚或以為書
上的每個字詞都認得，能記憶清楚考得
高分，就是有理解。
其實小範圍的考試，未必能考驗出理解
能力。例如，某些學生在學校每次小範
圍的考試，如平時考、期中考甚或期末
考試，都有很好的成績，但是到了升學
考試時成績卻不理想。也有的學生，在
學校考試成績一直能維持在中上水準，
到了大範圍的升學考試時，成績卻能超
越許多在學校成績比他好的同學。
有許多人會將升學考試成績不如預期，
解讀為考試緊張、失常或運氣不好。而
升學考試有超乎預期的好成績，則解讀
為考前看的都有考出來或有好運氣。
例如，有兩個學生在學校的考試成績相
當接近，面臨升學考試前的讀書方法均
一如往常，而考試成績結果，一個成績
特別好，另一個則非常差，兩人的成績
有很大的差異。此非關乎運氣或失常，
因為在大範圍的升學考試中，過大的成
績落差與運氣的關聯性極低；而是與讀
書實力攸關的理解程度有很重要的相關
性。
因為，在學校小範圍的考試與升學聯考
大範圍的考試，最大的差異是在於學科
整體內容的歸納、整理、比較、分析的
能力，而此能力卻是理解程度的充分展
現。
理解不透徹明白，靠著加強記憶與應用
(解題)，在小範圍的考試時，仍有可能
考出好成績。因為在小範圍考試時，靠
著死記硬背〝試題〞可以很容易的猜對
題目。
但是在升學考試時，若理解程度不夠，
應對大範圍多變化的題型時，歸納、整
理、比較、分析的能力自然不足，因而
考試成績會不如預期。
雖然讀書的理解程度不等同於歸納、整
理、比較、分析能力，但確實有高度的
正相關性。許多考試均未標榜要考理解
程度，致許多學生將學習內容偏重於記
憶及試題的應用練習，而輕忽了理解。
事實上，升學考試有許多試題是屬於跨
年級、跨章節大範圍綜合性的多變化題
型，學生必須對解題內容有相當程度的
歸納、整理、比較、分析能力，才能考
出較好的成績。此不僅是單純的考學生
的記憶、應用能力，更是明顯的在考學
生對學習內容的全面理解能力。
讀書之道應先求理解，其次為記憶、應
用(解題)。理解之意為：求其因、究其
理、思其果，以合於理、合於邏輯性的
縝密思維。而經由理解的思維過程，不
斷地複習並將〝未知〞轉變成〝已
知〞，是為〝理解記憶〞。
由於每個人的〝已知〞基礎不同，因而
在學習時所能理解的程度不一，唯有勤
奮不懈、博覽群書、窮理致知、充實
〝已知〞基礎，才能精進理解能力達到
全面理解融會貫通的境界。
~ 小鴿佐 ~
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《小鴿老師》讀書方法篇
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率讀書方法"，能幫助孩子學業成績
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~上課專心的要件~
( 一個補習班名師的告白 )
〝上課要專心！〞何其簡單的一句話，
從小聽到大；父母老師諄諄告誡、循循
善誘。有許多孩子也曾力圖振作，想要
專心聽課，奈何總是力不從心，不是注
意力不能集中就是上課打瞌睡；再不然
就是想聽卻聽不懂！
想要能上課專心，也是需要有條件配合
的，其要件概述如下：
1. 生活作息正常；睡眠充足精神飽滿。
2. 戒除不良習性；心無旁鶩摒除雜念。
3. 超越預習；循序達成理解、記憶、應
用(解題)目標。
4. 隨堂筆記擷取精要；加強理解、記憶
、應用(解題)。
5. 提問解惑全面理解融會貫通、熟練記
憶、靈活應用(解題)。
《1.生活作息正常；睡眠充足精神飽滿》
許多孩子上課打瞌睡，來自於不正常的
生活作息；如因維持家計必須打工加
班，或準備考試熬夜讀書，尚值得體
諒。如因沈迷手機、電腦、電玩、小
說、漫畫、色情、職棒職籃簽賭....等不
正常的生活作息，則屬不當，應立即改
進。
據美國疾病管制暨預防中心( CDC )流行
病學家惠頓( Anne Wheaton )在2015年
8月「死亡率與發病率週報」(Morbidity
and Mortality Weekly Report)刊出的研
究表示：「對學生的健康、安全與學業
表現來說，睡眠充足非常重要。」
美國小兒科學會 ( AAP ) 建議青少年的
睡眠時間，最好能有8.5~9.5小時。據此
推算，如果孩子要早上8點到學校，7點
起床，睡眠8.5小時，則晚上應於10點
30分就寢。確保優質的睡眠，除了精神
飽滿利於上課專心之外，尚有助於長期
記憶的形成。
《2.戒除不良習性；心無旁騖摒除雜
念》
孩子們上課時，常因沈迷於手機、電
腦、電玩、小說、漫畫....等困擾，致無
法專心學習。因而必須戒除沈迷手機及
電腦上網、電玩、色情、職棒職籃簽
賭....等不良習性，心無旁騖摒除雜念，
上課才能專心學習。
《3.超越預習；循序達成理解、
記憶、應用(解題)目標》
有許多孩子沒有不良習性，也很用功，
但是成績一直好不起來，探究其因總是
覺得學校老師教的太快、教的聽不懂。
因為老師教的聽不懂，雖想要專心上課
但是注意力不易集中，致思緒容易轉移
想到其他事物。會有此種情況的孩子，
絕大部分是沒有課前預習或預習不夠充
分的孩子。
特別是隨著年級的增加，課程難度提高
之後，因為老師教的聽不懂；致無法專
心上課的情況越來越多。
不要責怪老師教的太快；也不要怨懟老
師教的聽不懂，實因課程難度增加使
然。別冀望尋求教一遍就能讓學生聽得
懂的老師，也沒有任何學生有聽一遍就
懂得的能耐！
如果，課程的難度越高；越增加課前預
習的努力，則孩子們在上課時必然有聽
得懂老師教學的能力！
能聽得懂學校老師教學，較能融入老師
的教學情境、能與老師教學互動，思緒
較不易轉移、注意力易於集中，也較能
上課專心學習。
課前預習不是在老師授課前隨便瀏覽一
下；如此漫不經心的隨便看看書是不夠
的，課前預習必須有計劃、有目標的確
實執行，才會有顯著的成效。
對於程度較差的學生，初期實施預習計
劃時，不妨先將目標訂在超越週(月)預
習進度；以能達到〝部分理解〞課程內
容，能〝完全記憶〞公式、定理、定
義、重點、綱要....等重點內容為目標。
對於部分難以理解有疑惑之處則筆記摘
要，於老師上課時再仔細聽講並提問，
務求全面理解融會貫通。
隨著自己程度的提升，再朝向能達成超
越學期(年)預習進度；能達到完全理
解、記憶、應用(解題)之預習目標邁
進。
《4.隨堂筆記擷取精要；加強理解、
記憶、應用(解題)》
每個學生上課時，都沒有一聽就懂、一
聽就會的能力。老師講課之時，當下會
有許多學生以為聽懂聽會了，但等回到
家再看書時，總會有些人忘了老師講解
內容，致重新再自學時卻倍感吃力！
因此，上課時一定要準備筆記本，對於
老師講解到課本內深奧難懂之處，以及
課本之外的補充說明要點，擷取精華、
摘要記錄。筆記時，應避免逐字逐句記
錄老師講課所有內容，畢竟手寫的速度
比不上說話的速度。當忙碌於筆記時，
極易分心，如此思緒會跟不上老師表達
的意涵，無法融入教學情境，因無法專
注而難於領悟及理解老師授課內容！
如果自己覺得老師講的都是重點，自己
都不會，都需要全部筆記起來。或者，
乾脆全部錄音起來。此法恐不切實際，
因課後回到家難有足夠的時間重新聽完
全部的錄音教學。須知，老師上課聽不
懂，問題的核心在於程度跟不上，而不
是如何全程筆記或錄音、錄影的問題。
此時，應再加強課前預習的努力，以能
聽懂老師講課內容為要。唯有充分的預
習才能克服課程難度的增加，也才能聽
懂老師教學。如此，能掌握預習的功
效，才能酌量減少需要筆記的量；也才
能在擷取精華、筆記重點之時，仍能融
入老師教學情境，思緒也能跟得上老師
表達意涵，且能領悟並理解授課內容！
《5.提問解惑、全面理解融會貫通、
熟練記憶、靈活應用(解題)》
上課時，經老師講解課程內容之後，如
果在預習時發現並記錄的問題，仍有疑
惑不能完全理解；或者在老師講課過程
中有新發現的問題，不要帶回家，一定
要在課堂上把握時機請教老師，或者下
課時繼續請教老師。務必做到當日課程
當日理解、當日解惑完成，最好再能做
到當日記憶完成(公式、重點....等)。換
言之，對於學校老師當日授課內容，務
必要能在當日達成全面〝理解〞融會貫
通，以及熟練〝記憶〞公式、定理、定
義、重點、綱要....等重點內容。如此，
才能在課後做習題作業時，達到精準快
速〝應用(解題)〞的境界，並
於考試時獲得高分！
~ 鴿迷向 ~
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《小鴿老師》讀書方法篇
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~保康狀元：坎坷人生路我自向前行~
4歲時跟著6歲的哥哥上小學，年齡太小
坐不住，哥哥就用繩子綁住他的手。在
學校每頓只吃1.5元便宜的菜，家裡只有
一隻老母鷄，生病的父親為讓眼巴巴的
兒子吃鷄蛋，一家人抱著哭做一團。黃
鑫漳憑著自學在高一時，就把高中文科
數學學完。高二時，又把理科數學學
完。參加高考榮獲保康狀元，錄取北大
經濟學院....。
《襄陽晚報》今年高考他考了625分，
在全省文科生中排名第八；他是保康一
中建校60多年來，首名由該校教師全程
培養、考入北京大學的學生；因為家庭
貧困，為省幾十元路費，高中期間，他
只在寒暑假回家；雖然課業繁重，他卻
抽空看了500多本課外書，但他從來不
看〝心靈雞湯〞，他認為自己就是一本
活生生的勵志教材。
《中考A等生、選擇縣一中》
7月31日，黃鑫漳收到北京大學經濟學
院的錄取通知書。今年高考，他以625
分的高分，在全省文科生中排名第八。
這個消息，在不大的保康縣城引起轟
動。
當年中考，黃鑫漳的成績是A等。按照
襄陽市中考政策，他可以選擇包括襄陽
四中、五中在內的市內任何高中。家庭
貧困的他，最終選擇了保康一中，因為
這所學校承諾免除黃鑫漳所有的費用，
解決吃住問題。
被A等生選擇，在保康一中還是第一
次，班主任余仕偉告訴記者，學校為此
專門制定了黃鑫漳個性化培養方案。
「第一是目標管理，爭取讓其保持各科
年級第一，各科教師進行成績跟踪，對
症下藥；第二是過程管理，每次年級組
開專題會，都會專門討論黃鑫漳的能力
提升方案，把他的錯題整理出來。」余
仕偉說，為培養黃鑫漳，學校想了許多
辦法。
各種努力沒有白費。高一期末9科考
試，黃鑫漳8科拿了年級第一，並且他
把這種優勢保持到了最後。
《曲折求學路、充滿正能量》
黃鑫漳的家在保康縣馬橋鎮白竹頭村的
一座大山上，翻過山，是神農架林區。
從他的家到鎮上，要步行50多里山路，
再坐近一個小時的班車。黃鑫漳自幼家
庭貧寒，父親不得不外出打零工，母親
張羅著山坡上的幾畝薄田。
因為沒有人照顧， 4歲的黃鑫漳只好跟
著6歲的哥哥黃晶樟一起上學。學校在
教室最後一排給他安排了一個座位。年
齡太小，坐不住，哥哥就用繩子綁著黃
鑫漳的手。就這樣，黃鑫漳跟著哥哥提
前上了兩年學。可能是這兩年的影響，
黃鑫漳上學後，每次考試都是班上第一
名。他一直擔任班長，直到初中畢業。
上小學二年級時，碰到撤點併校，由於
離鎮小太遠，黃鑫漳與哥哥到神農架苗
峰小學讀了一年多。城裡小學三年級就
開始學英語，黃鑫漳讀初一時才接觸
A、B 、C。他至今還記得上第一節英語
課時的情景：英語老師說：
「Classbegin」，同學們都站了起來，
做為班長，他卻愣在位置上不知道什麼
意思。習慣了當第一的他，以此為辱，
發誓要把英語學好。
他每天早早起床，背誦英語單詞、課
文。黃鑫漳的英語成績很快有了起色。
不久，學校舉行英語聽寫比賽，170個
單詞，他寫對了163個，奪得第一。
黃鑫漳知道家裡艱難，每頓他只吃便宜
的1.5元的菜，許多同學喜歡喝飲料，他
永遠只喝白開水。「家裡人從牙縫裡擠
出來的錢，我拿著去享受，心裡會過意
不去。」黃鑫漳說，最困難的時候，家
裡只有一隻母雞，母雞下的蛋，全部攢
下來賣錢。
「一次爸爸生病，臥床不起，我媽給他
煎了兩個鷄蛋，我爸見我眼巴巴地看著
鷄蛋，就想讓我吃。我媽不同意。後
來，我們一家人抱著哭做一團。」黃鑫
漳說，就是從那次開始，他懂得克制自
己的想法。「一雙球鞋穿3年，衣服只
要沒壞到不能穿，就一直穿下去。」余
仕偉說，黃鑫漳的很多衣服都是老師幫
忙買的。考上北大後，聽說電視台和報
社的記者要來採訪，余仕偉花800元
錢，給黃鑫漳買了一套運動服和一雙運
動鞋。
2014年，黃鑫漳在高考前生了一場病，
最終考上上海財經大學。猶豫很久，黃
鑫漳決定復讀，最終他考取了北大。
《適合自己的學習方法才是最好的》
黃鑫漳把自己的成功歸功於天賦與方
法。「從小學到高中，多數情況下是年
級第一，形成了強大的自信，學習不是
負擔，是樂趣。」黃鑫漳說。
高一時，他就把高中文科數學全部學
完，高二時又把理科數學學完。黃鑫漳
說，他一直在為大學打基礎，我想學習
經濟專業，所以數學必須要好。
在學習上黃鑫漳也走過彎路。高二時看
到同學們都加班加點，他也起早貪黑，
放棄了許多休息時間。沒想到，成績不
升反降。「那段時間，上課時腦子昏昏
沉沉的，效率很低。幾個月後，黃鑫漳
及時調整了作息時間。由此他得出一個
結論：每個人的情況都不一樣，學習方
法一定要適合自己。對他來說，上課精
神高度集中，效率高，下課後就得放
鬆，學習要勞逸結合。
《不做別人的翻版要做獨特的自己》
高中生活，忙碌而緊張。黃鑫漳利用週
末等時間，到圖書館、書店看書，4年
下來，讀了500多本書。雖然看書多，
黃鑫漳卻不看〝心靈雞湯〞和成功學方
面的書。他說：「我不願做別人的翻
版，要做就做真實、獨特的自己。」
他認為自己的經歷就很勵志，遇到困難
時，他用大好的前途激勵自己。許多同
學說黃鑫漳〝驕傲〞，他不在乎別人的
看法。
高考成績放榜後，黃鑫漳和幾名同學合
夥開了一個銜接班，20天賺了5000多
元。雖然不愁生源，他卻堅決不辦第二
期，而是回家幫媽媽幹農活。「再辦一
期，不比在家裡幫忙強？」面對記者的
疑問，黃鑫彰說，以前陪媽媽的時間太
少，現在有時間了，他想多陪一下家裡
的人。
《激勵勤學奮進思維系列》
來源：2015年8月8日 襄陽晚報 http://hb.ifeng.
com/xy/detail_2015_08/08/4206324_0.shtml
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* 書名：高科學高效率讀書方法
鴿 迷 向 主編
書中內容主要包含"讀書十二心法"
與"99黃金讀書秘笈"等相關系列文
章，兩者所揭櫫的內容，幾乎所有要
項都經過著名的學者專家科學實驗研
究證實具有高度效率性；內容涵蓋：
【高科學性、高效率性讀書方法
相關的科學實驗研究】例如：
*德國著名的心理學家赫爾曼.艾賓浩
斯 ( Hermann Ebbinghaus )："有意
義音節記憶"與"無意義音節記憶"之
間記憶速度差異的實驗研究。
"音節組的長度與學習速度"的實驗研
究。
*1981年榮獲諾貝爾生理醫學獎的美
國神經生理學家羅傑.斯佩里 ( Roger
Wolcott Sperry ) ：人類大腦左右兩
半球 ( 左腦、 右腦 ) 思維能力機能分
工研究。
*美國加州大學神經生理學家瑪佐塔
：左腦、右腦活動研究。
*英國著名的教育與心理學家東尼
博贊( Tony Byzan )：思維導圖研
究。
*美國哈佛大學腦神經專家杰弗里.
埃倫博根 ( Jeffrey Ellenbogen )：
睡眠可以增強記憶、臨睡前記憶研
究。
*德國神經退行性疾病研究中心和波
恩大學的研究人員尼古拉阿克斯馬
赫博士：睡眠有助於增強記憶研
究。
*美國紐約大學華人學者甘文標教授
：睡眠鞏固學習增強長期記憶研究。
*美國麻省理工學院大腦和認知科學
教授瑪麗.波特 ( Mary Potter )：大腦
識別圖像速度研究 ( 僅需13毫秒 )。
*1987年榮獲諾貝爾生理醫學獎，美
國麻省理工學院教授利根川進
( Susumu Tonegawa )：睡眠腦部"重
播功能"與形成"長期記憶"研究。
*前蘇聯心裡學家 M.H.沙爾達科夫
：集中與分散學習實驗研究。
*前蘇聯 S.O. 奧斯丁：集中與分散
學習記憶保持度實驗研究。
*德國著名的心理學家赫爾曼.艾賓
浩斯( Hermann Ebbinghaus )：分
散學習與集中學習記憶效果的實驗研
究。
*英國約克大學研究人員：臨睡前的
讀書記憶效果實驗研究。
*美國兒童健康及發展國家學會道格
拉斯.菲爾茲 ( R. Douglas Fields )：
大腦如何準確創見記憶實驗研究。
*德國著名的心理學家赫爾曼.艾賓
浩斯(Hermann Ebbinghaus)："學習
重複次數與記憶保持程度的相關性"
實驗研究。
"記憶保持的程度；記憶遺忘的程度
"實驗研究........等。
《發揮加乘效果、倍增學習效率》
"讀書十二心法"較偏重於高效率讀
書方法的理論原則，"99黃金讀書
秘笈"則較偏重於高效率的讀書執行
計畫，兩者融合併用相輔相成，能發
揮加乘效果、倍增學習效率，必然能
以此具有高科學性、完整性、系統性
、以及具有高效率性的讀書方法與執
行計畫，達到輕鬆愉快學習、學業成
績突飛猛進、升學考試金榜題名理想
學校的目標！
《嶄露頭角、出類拔萃》
每個孩子從幼年起都必須歷經十幾年
以上的漫長讀書歲月，如未能練就一
身讀書的好本領，因學業成績欠佳所
遭逢的困頓、失敗、沮喪甚而頹廢、
沈淪是年幼的孩子及青少年們不堪承
受之重！
無論學業成績高低，每個學生都必須
為自己規劃一套具有高科學性、完整
性、系統性的高效率讀書方法。
最好的方法就是將上述國際知名學者
專家，在讀書(學習)效率相關的各項
科學實驗研究，徹底理解、融會貫通
之後並經過歸納整理、擷取精華，即
可為自己規劃成一套最適合於自己，
且具有高度科學性、完整性、系統性
的高效率讀書方法。
唯有採行高科學性、完整性、系統性
的高效率讀書方法，才能廣泛地適用
於所有的人與所有的科目，也才能達
到輕鬆愉快的學習並使學業成績迅速
進步的目標！
若因高效率讀書方法的助益，而能祛
除學業成績欠佳所遭逢的困頓、失敗
、沮喪、頹廢、甚至沈淪所帶來的身
心靈之痛，能夠輕鬆愉快的學習、快
樂的成長足矣！
何須在意以往成績的高低、具備了高
效率的讀書本領，在此十幾二十幾年
漫長的"讀書馬拉松大賽"中，終將嶄
露頭角、出類拔萃！
因高效率的學習模式，當能讓孩子們
在讀書之餘，能享有更多充裕時間，
去實踐其他許多更有意義、更美好、
更有興趣的崇高理想，希望能讓年輕
的孩子們除了在課業之外，在人文、
藝術、哲理、興趣、專長、體能....等
的培養也都能健全發展、能讓身心靈
健康的學習成長！
《鼓勵自主學習》
鼓勵購書自學以培養自主學習能力，
如此可免學費、免上課、在家也可以
迅速習得高科學性、完整性、系統性
的高效率讀書方法！
如果至今尚未規劃一套具有高科學性
的高效率讀書方法，何妨把握機會趁
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，必能使學業成績快速進步！
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格發表，會介意的請勿購書，也請
購買者勿以此理由退書。
"讀書十二心法"及"99黃金讀書秘笈"
等相關系列文章僅於書中完整呈現。
2. 部落格中未公開文章於書中均完
整呈現，閱讀紙本書較有益於視力
保健及學習效率，全書92單元4百
餘頁，採用米色道林紙印製，是愛
眼護眼喜愛紙本書的小確幸！
* 書籍封面及版權頁：
* 封面：
* 版權頁：
*
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~隔夜菜不香如何消化吸收當日課程~
( 一個補習班名師的告白 )
《充分預習才有肚量消化吸收當日課
程》
唯有課前充分預習，才有肚量消化吸收
當日課程。而且，愈早執行超越學年預
習愈好！
依超越學年預習等級，概分為超優、優
良、良好三個等級，其中以超優級的
〝肚量〞最大，在學校老師授課時，最
能夠完全消化吸收當日課程所有內容。
超優級超越學年預習：應達成〝理
解〞、〝記憶〞、〝應用(解題)〞三項
目標。
優良級超越學年預習：應達成〝理
解〞、〝記憶〞兩項目標。
良好級超越學年預習：應達成〝部分理
解〞、〝完全記憶〞一項半 ( 1.5項 ) 目
標。
學業成績落後的孩子，如在學校上課期
間，不妨先由超越週(月)預習做起；先
達成〝部分理解〞、〝完全記憶〞一項
半目標。等到寒、暑假期間再一舉達成
超越學年 (期 )預習良好級以上目標。
《超越學年預習的優勢作為》
唯有確實執行超越學年進度預習才能
享有以下優勢的學習作為：
當其他同學上課；才剛開始播種時，
你已經準備收成了！
當別人去補習班；補破網時，
你已再次編結好新網，準備捕獲大魚
了！
當老師正在傳道、授業時，
你已經準備解惑完成了！
當大家沒有預習準備，剛開始上新課程
時，怎麼會有問題？學校老師常問有沒
有問題？有問題的請舉手！
因為沒有預習如何發現問題？唯恐不當
發問言不及義，當然不敢舉手發問！
沒有問題是當下多數學生的業障時，你
因充分預習早已有備而來；追著老師發
問準備徹底解決預習時所發現的問題！
《現炒的菜最好吃、隔夜菜不香》
當別人無法消化吸收當日的課程，而擱
置冷凍庫時，明後天的新菜又不斷推
出，終至無法解決；而尋求補習班老師
加油添醋回鍋再炒，奈何累積量過大，
縱有香味已無肚量、撐飽脹破也無法吃
完消化吸收！
超越學年預習，循理解、記憶、應用(解
題)之序完成者，學校老師現炒的菜最香
，當日餐餐吃盡、消化吸收完成，長的
頭好壯壯！
當別人上課聽不懂或一知半解時，你不
但能全面〝理解〞融會貫通，且能〝記
憶〞公式、定理、定義、重點、綱要....
等重點內容，往後的應用(解題)及考試
成績必定優秀卓越！
~ 小鴿舜 ~
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《小鴿老師》讀書方法篇
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~ 上課聽不懂師生共同努力改進 ~
( 一個補習班名師的告白 )
小學低年級(1~3年級)學生上課聽不懂
：老師教學方法改進 80%；學生上課
專心改進 20%。
小學高年級(4~6年級)學生上課聽不懂
：老師教學方法改進 50%；學生上課
專心改進 30%；學生課前預習改進
20%。
初級中學(7~9 年級)學生上課聽不懂
：老師教學方法改進 30%；學生上課
專心改進 30%；學生課前預習改進
40%。
高級中學(10~12年級)學生上課聽不懂
：老師教學方法改進 20%；學生上課
專心改進 20%；學生課前預習改進
60%。
註：百分比數值非表示絕對關係，在此
僅表示應重視程度及趨勢！
~ 小鷗喬 ~
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~ 孩子功課不好要不要補習？ ~
( 一個補習班名師的告白 )
孩子功課不好要不要補習？這是許多家
長關心的議題，其實尋求孩子要不要補
習的答案，與尋求提高孩子的讀書效率
有密切的相關性。
由於功課好不好的解讀沒有客觀的絕對
標準，常因個人的主觀認知而異。例
如，有人以分數來界定，認為60分以下
為不好，但也有人認為80分以下為不
好，更有人以考上醫學院的第二志願為
不好，必須考上醫學院第一志願《台大
醫學院》才算成績好！
所以只能以自己的體認抒發己見提供參
考，小鴿老師絕非反對補習的死硬派！
先說最適合於補習的孩子吧！最適合於
參加補習的學生有兩類：一是〝小學
生〞，另一是〝已考上第二或第三志願
醫學院仍立志重考，希望能考上第一志
願台大醫學院的高四班重考生。〞
最不適宜參加補習的學生則是在學校考
試成績不好，答錯題目的原因是由於最
基本的〝公式、定理、定義、重點、綱
要....等重點內容都不復記憶或模糊不
清〞的學生。尤有甚者是此類學生經過
補習之後，再次考試時這些基本的公
式、定理、定義、重點、綱要....等重點
內容仍然不復記憶或模糊不清！這些學
生視補習為解救成績不好的唯一特效
藥，而服用之後卻未必獲得顯著改善，
補習似乎僅有心理安慰的功能。也有部
分學生參加補習之後因自我讀書時間減
少，成績反而更加退步！此種類型的學
生通常不知正確診斷成績不好的原因，
沒有對症下藥，盲目地參加補習，結果
適得其反，是最不適宜參加補習的學
生。
孩子功課不好是否需要補習，必須考慮
的因素與提高讀書效率考量的因素有許
多是相同的。能夠正確診斷孩子的學習
情況，針對缺失改進以提高讀書效率，
對孩子成績的進步才真正有助益，也更
能夠明確的知道孩子要不要補習！
如何研判是否需要補習？宜先由〝自我
讀書時間〞與〝學習程度〞兩方面評
估，以建立要不要補習的正確認知觀
念：
《自我讀書時間與補習之關係》
孩子功課不好時，需要增加的是自我讀
書時間，而不是老師教學時間。如學開
車、學游泳，程度越差的學生越需要增
加更多的自我練習時間，而不是犧牲自
我練習時間去看老師教學表演。
補習是在增加老師教學時間，參加補習
勢必會減少自我讀書時間。
自我讀書時間不夠的孩子是不適宜補習
的，相對的有充裕的自我讀書時間才適
宜補習。例如小學1、2年級學生的上課
時間大部分是半天，且學校的課程內容
較淺顯。除了考量身心健康均衡發展之
外，由於小學生有較充裕的自我讀書時
間，因此比較適宜參加補習。
雖然小學階段較適宜補習，但並非必
要。
小學階段也是最適合於做超越學年進度
預習及自主學習能力(不補習)培養的最
佳時機。我們最好從小就培育孩子們養
成自主學習(不補習)及超越學年預習的
優質學習能力！
許多小學生僅在意追求當下考試分數的
100分，而不斷地加強複習各類型試
題，以致完全沒有預習新進度的前瞻
性。此種僅有複習沒有預習的讀書習
慣，會逐漸養成跟隨老師學習的依賴
性，及至初中、高中課程的廣度與深度
增加之後，因缺乏課前預習要能聽懂學
校老師上課的困難度日益增加！這也是
部分學生在小學的時候學業成績優秀，
但是到了初中、高中因自主學習能力降
低導致成績不好的主要原因。
因此在小學階段最好及早培養課前預習
的好習慣；最好能養成自主學習(不補
習)超越學年(學期)進度預習的優質讀書
習慣。縱使要補習也宜於參加超越學校
教學進度的補習，以逐漸培養自主學習
能力。
初中及高中學生由於學習科目增多、課
程難度增加，每天在學校各學科老師教
學總時數約有5個小時，晚上回到家之
後的自我讀書時間最好能有3個小時以
上，除了要消化吸收老師當天講課內
容，還必須完成課程的預習、複習、及
老師指定的作業。如果放學之後還要參
加補習或學校的輔導課，勢必會減少自
我讀書時間。如果學生每天的自我讀書
時間低於3個小時，是不適宜再參加補
習的。這3個小時的時間估算是小鴿老
師觀察許多學生之後的教學經驗數值，
在此僅提供給孩子們一個明確的參考
值，以利於抉擇是否要參加補習。
最正確的自我讀書需求時間應依個人的
學習程度而定，此學習程度是當日必須
能完成自訂的預習目標、複習完成當日
學校老師的教學內容、家庭作業一次或
分批完成、複習以前待加強的課程....
等。
因此，學習程度較差的學生每日需要的
自我讀書時間可能大於3個小時，程度
較好的學生可能低於3個小時，自我讀
書時間的衡量應常存於心中，做為自己
提高讀書效率非常重要的參考因素。
自我讀書時間不夠的學生，是不適宜補
習的。僅當有充裕的自我讀書時間之
後，學習程度至少要能達到〝理解、記
憶〞層級，行有餘力再考慮是否要參加
補習。
《學習程度與補習之關係》
優質的學習程序必須依理解、記憶、應
用(解題)等三個階段循序漸進。而依學
習程序進行，所能達成的目標稱為學習
程度。
理解：仔細研讀課本內容，深入瞭解涵
義，務必全面理解融會貫通。理解是求
其因 、究其 理、思其果，以合於理、合
於邏輯 性的縝密思維 。
記憶：理解之後精選出公式、定理、定
義、重點、綱要....等重點內容，反覆熟
讀至完全記憶。
應用(解題)：課本內容經理解、記憶之
後，練習各種類型試題，達到能熟練靈
活應用(解題)的程度。
學校老師的教學偏重於理解，補習班老
師教學偏重於應用 ( 解題 ) 。
或許有的學生會說：「既然學校老師教
學注重理解，補習班老師注重解題，那
就白天上課聽學校老師的〝理解〞課
程，晚上再聽補習班老師的〝解題〞課
程，豈不兩全其美？」的確在表面上聽
起來似乎有理，實質上在學習過程中由
理解到應用，中間有一重要步驟〝記
憶〞！無論是學校老師或補習班老師，
雖然都會指導學生記憶的方法及技巧，
但是最終能否〝記憶〞公式、定理、定
義、重點、綱要....等重點內容，其重責
大任100%在學生自己！
有許多學生一不肯自己加強努力於課前
預習，以增進學校老師上課時的〝理
解〞吸收能力；二不願意花時間〝記
憶〞公式、、定理、定義、重點、綱
要....等重點內容，但卻願意花時間與金
錢去聽補習班老師〝解題〞。因而補習
之後雖然了解部分題目，但是把課本合
起來再測驗這些學生，課本內容依然不
復〝理解〞，公式、定理、定義、重
點、綱要....等重點內容依然不復〝記
憶〞，如此淪為死記硬背〝試題〞的填
鴨學習及低效率學習模式，在考試時怎
麼會考出好成績呢？補習的效果何在呢
？
在補習班，我們經常見到為數不少的學
生參加補習所持的理由是：「學校老師
教的聽不懂，考試成績不好！」凡持這
兩種理由前來補習的學生，絕大多數都
未能理解並記憶課本內的公式、定理、
定義、重點、綱要....等重點內容。
補習班雖然也是從事教育事業，畢竟屬
於私人營利性質，要能吸引學生上門補
習的訣竅，除了招生宣傳外，在教學上
則極盡解題技巧之能以吸引學生。補習
班當然不會主動告訴學生：「宜先行加
強〝理解〞、〝記憶〞程度之後再來補
習〝應用(解題)〞，只有循序學習，讀
書效率才會最好！」
遺憾的是許多學生披星戴月的努力於補
習之後，卻仍未能完全〝理解〞並〝記
憶〞公式、定理、定義、重點、綱要....
等重點內容，卻企圖依靠補習死記硬背
〝試題〞，因而考試成績當然不會好！
孩子們要會診斷自己的〝理解、記憶、
應用(解題)〞程度；並知如何對症下
藥、採行符合高科學性的讀書方法，才
能提高讀書效率確保學業成績進步！
只有能確實執行循序學習的學生；在學
習程度〝理解、記憶、應用(解題)〞，
三項中的前兩項〝理解、記憶〞都能達
到非常熟練、最好能完全記憶的程度；
並且能有充裕自我讀書時間的學生，為
增進解題技巧，是宜於參加補習的。
基於〝自我讀書時間〞及〝學習程度〞
兩項關鍵因素考量，最適宜參加補習的
學生就是〝已考上第二、三志願醫學院
仍不滿意，立志要考上第一志願台大醫
學院的高四班重考生。〞因為這樣的學
生對於課程內容的理解、記憶已有相當
好的基礎，欠缺的僅是試題的解題技
巧，加上高中已畢業，補習之後還能有
充裕的自我讀書時間，因而此等學生是
最適宜參加補習班〝醫學院第一志願保
證班〞的補習！
學校老師教的聽不懂；功課不好的學
生，如果理解、記憶的學習程度都未達
成，是不宜參加補習的。功課不好的學
生，最重要的是〝改善讀書時間〞與
〝改善讀書方法〞以提高讀書效率。在
讀書時間的改善上應首重〝增加自我讀
書時間〞與〝高效率運用讀書時間〞。
在讀書方法的改善上則以具有〝高科學
性、完整性、系統性的高效率讀書方
法〞為依歸。如果是學校老師教的聽不
懂，則必須要特別加強課前預習以增進
上課時的〝理解〞能力。在加強〝記
憶〞公式、定理、定義、重點、綱要
....等重點內容時，必須確實掌握長期記
憶形成的兩個重要關鍵因素：一是在學
習活動時適度地給予大腦有〝間隔期〞
的刺激大腦細胞，以利形成長期記憶。
二是在晚上要有優質的睡眠，讓大腦在
深度睡眠(慢波睡眠)時重播學習情形、
活躍細胞、長出新的突觸，以利形成長
期記憶。
雖然有許多老師會指導記憶的方法與技
巧，但是要能達成熟練〝記憶〞的重責
大任完全在學生自己身上；此一部分一
定要堅持自己努力，因為無論是學校老
師或是補習班老師；沒有任何一位老師
可以把〝記憶〞像電腦一樣的灌進學生
的腦海裡。
當成績不好的學生知道如何診斷〝理
解、記憶、應用(解題)〞的學習程度，
以及如何〝改善讀書時間〞、〝改善讀
書方法〞，必能提高讀書效率並使學業
成績突飛猛進！
也許有的學生會說：「功課不好的原因
是因為上課不專心、打瞌睡，沈迷網路
電玩、色情、交友....等。」其實這些原
因終究會反應在〝自我讀書時間〞以及
〝學習程度〞上。當診斷〝改善讀書時
間〞及〝改善讀書方法〞並謀求改進
時，由於學生最了解自己沈迷於此等不
良習性中，而且這些原因具體而明確，
不致混淆以是否參加補習來改善此等功
課不好的原因，因此這些原因未列入本
文〝功課不好要不要補習？〞的討論範
疇。
《要不要補習的正確認知觀念》
茲以簡明扼要的方式，綜合要不要補習
的認知觀念，以助使學生們能簡易明確
的知道自己要不要補習，以及改進學習
效率的方法。
1. 沒有重視學校老師教學就不要補習：
學校老師教學偏重〝理解〞是學習最重
要的部分，且每天在學校的學習時間最
長；由小學到高中有長達12年的時間要
在學校學習。若輕忽學校老師的教學而
去補習是不智之舉。
2. 小學階段課程淺顯易懂，自我讀書時
間較充裕，適合於參加補習，但以超越
學校教學進度的補習為佳。在小學階段
更適合於培養孩子超越學年自主學習(不
補習)，自幼養成自主學習及超越預習的
良好讀書習慣。
3. 上課不能專心，不要補習：應優先改
進不良習性，心無旁騖專注學習。
4. 學校老師教的聽不懂，不要補習：應
優先加強課前預習，以能聽懂學校老師
教學為要。
5. 沒有做到預習，就不要補習：要有預
習重於複習，複習重於補習的觀念。
6. 沒有充裕的自我讀書時間，就不要補
習：補習是在增加老師教學時間，勢必
會減少自我讀書(預習、複習)時間。
7. 理解不明、記憶不清，就不要補習：
依理解、記憶、應用(解題)循序漸進學
習。學校老師教學偏重理解，補習班老
師教學偏重試題，應優先重視〝理解〞
重視學校老師教學，以及重視〝記憶〞
公式、定理、定義、重點、綱要....等重
點內容。
8. 超越學年進度預習是優勢的自主學習
，補習是期待老師加持的仰賴學習。沒
有〝理解、記憶〞考試就沒有得高分的
希望。〝記憶〞100%屬於學生自己的責
任，早記(預習)優於晚記(複習)，期待補
習老師加持記憶(補習)為時已晚。沒有
理解、記憶而去補習應用(解題)，補習
之後仍未能理解、記憶，如竹籃子打水
一場空！
9. 家庭作業不會寫、習題不會做，不要
補習：學校老師指定課本內的家庭作業
及習題，概屬基礎型的試題，如果寫的
慢或不會寫，應回歸加強〝理解、記
憶〞學習，不要補習。除非是理解、記
憶都會；課本內的基礎型習題都會，不
會做的試題屬於升學考試艱深型的試
題，只有學習程度達到此層級的學生，
適宜補習。
10. 能夠〝理解〞全面融會貫通、能夠
完全〝記憶〞公式、定理、定義、重
點、綱要....等重點內容，且有充分的自
我讀書時間之後，才適合於補習〝應用
(解題)〞！
~ 小鴿蓁 ~
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~ 老師教的聽不懂怎麼辦？ ~
( 一個補習班名師的告白 )
學校老師教的聽不懂怎麼辦？希望
換個老師教、換班級、換學校、還是
換到補習班去補習？還是堅持唯一不
改變的就是學生自己的讀書方法？
由小學、初中到高中隨著課程難度的
增加，如果不改變自己的讀書方法；
沒有課前預習，換任何老師來教，學
生一樣的聽不懂、聽不會！
或許有人會說：「教懂並教會學生是
老師的責任！」當然學校老師必須承
擔此責，然而學生也應有相對的努力
責任。以三階段的學習歷程，預習、
教學、複習來說：「老師在教學上努
力；學生在預習及複習上努力，大家
共同努力！」然而許多學生僅有做到
複習，卻忽略了預習的重要性，特別
是在課程難度增加時，更應該加倍努
力於課前預習！
在沒有課程範圍及課程進度的條件限
制下，學校老師絕對有能力教懂並教
會每一位學生。我們知道勤能補拙，
經由反覆的教導練習學生是能懂能會
的，此附帶條件是必須在沒有時間限
制的情況下。
可惜的是時間不等人、進度不等人，
我們必須深切體認在學校求學是一個
全國乃至於全世界的競爭學習，每個
國家都訂有課綱範圍及課程進度。學
習時間不等人、課程進度也不等人，
如果學校老師放慢教學進度，反覆教
導學生並使學生熟練到懂了、會了再
教新的進度，勢必無法教完全部課
程。哪一位初中、高中的老師敢不教
完進度，就讓學生去參加升學考試
了？
也相信每一個學生及家長，也都會支
持並要求老師教完每學期的進度。
因此，每個班級都難免會有學生有聽
不懂的遺珠之憾！我們當然不能以孩
子們所說：「因為老師教的聽不懂，
所以考試成績不好！」而將責任完全
歸咎於老師。
〝老師教的聽不懂〞或〝上課聽不
懂〞此深植於某些學生心中的觀念，
其最大的不良影響力不在於學校老
師，而在學生自己據此觀念卸責，成
績不好的責任既歸咎於學校老師，導
致輕忽了改進自己讀書方法的責任。
最令人擔心的是加上補習班的推波助
瀾，極力宣揚補習班老師的教學能力
。致不知情的部分學生在〝學校老師
教的聽不懂〞及〝補習班的招生宣
傳〞雙重影響下，誤判情況；誤以為
找到〝學校老師教的聽不懂〞的解決
方案：去補習；找一個能讓自己聽懂
的補習班老師，讓補習班老師重覆地
再教過去學校老師所教聽不懂的部
分。
這些去補習的孩子們，忽略了明天、
下一週、下個月....學校老師仍會繼續
不斷地再教新的進度，難不成自從補
習以後，這些新進度課程就都能聽得
懂了嗎？還是仍然聽不懂？每天都期
待放學後，到補習班仰賴補習班老師
加持；在後面苦苦追趕課程進度，希
望能聽懂、聽會！
許多學生把補習當成醫治〝學校老師
教的聽不懂〞的靈丹妙藥。別忘了，
學校要學的科目還有許多，想要每一
科都能補到聽懂、聽會，可惜時不予
我！
而且，補習絕對不是醫治〝老師教的
聽不懂〞的靈丹妙藥！為了經營補教
事業，為了生意上門，補習班老師通
常不會告訴孩子們，要能聽得懂學校
老師教學同時也能讓學業成績大幅度
進步，最簡單、最有效的方法就是加
強〝預習〞！
只有〝課前充分預習〞才是對症下
藥；才是醫治〝老師教的聽不懂〞的
靈丹妙藥！
有時間補習沒時間預習成績難有進
步，愈努力於課前預習、上課愈能聽
得懂，學習效率也愈高！
想要學校老師一教就能聽懂，必須要
改變自己的讀書方法，一定要做到課
前充分的預習，而且學業程度越差的
學生越需要增加更多的預習時間與反
覆熟讀、練習的次數。如果預習5遍、
10遍還聽不懂老師的講課，那就增加
到20遍~30遍的預習次數，直到能聽懂
老師的講課；最好能達到能聽懂、能
記憶、能應用的程度。
隨著年級的升高每個孩子都應訂定預
習進度及目標徹底執行！預習的時候
應依循理解、記憶、應用的程序循序
漸進。
如果孩子的程度實在很差，因為還要
花時間複習以前不會的課程，在訂定
預習計劃時，以優先達到理解、記憶
的層級為目標，應用(試題)的部分先暫
緩預習；亦或僅預習到課本內的例題
即可，習題部分則暫緩預習。如此，
可增加超越預習的進度及反覆預習的
次數。
勤能補拙，只要預習次數增加的夠
多，自然而然的能增進理解及記憶。
在預習之時，難免會遇到深奧難懂無
法理解之處，此時可加以註記，不要
因而停滯進度花費太多的時間鑽研，
此僅屬暫時性的擱置，以免耗費時間
影響到〝記憶〞的進度。這種暫時性
的無法〝理解〞在預習時不用擔心，
因為之後學校老師在課堂上會講解；
等到老師講課時注意聽講或提出問
題，屆時即可全面理解，有時豁然貫
通的〝理解〞印象及記憶更為深刻！
這樣的預習方法對於程度比較差的學
生較有利於節省時間，以便迅速追趕
上落後的程度。
無論是否有〝理解〞每個人仍都能有
〝記憶〞的能力，在預習進度、目標
的訂定與執行上最好能達到完全記憶
〝公式、定理、定義、重點、綱要〞
的目標。
試想，當學校老師在講授新的課程
時，孩子由於課前預習準備充分，對
於課程內容已然大部分理解；而且已
經能熟練記憶〝公式、定理、定義、
重點、綱要〞。此時，非但沒有聽不
懂的課程，而且等老師上完課，孩子
提問不瞭解之處後，已經將授課內容
全面理解、記憶完成；亦即全部消化
吸收！等放學回到家寫作業解答試題
時，必定能提高解題速度與效率！
許多孩子家庭作業不會寫或者解題速
度慢，與課本內容的〝理解程度〞及
公式、定理、定義、重點、綱要....等
重點內容的〝記憶程度〞有非常重要
的相關性。因此，孩子們能充分且有
效率的做好〝課前預習〞，不但是能
聽懂學校老師教學的最好辦法，也是
提高讀書效率的最好辦法，學業成績
也必定會更好！
~ 鴿迷向 ~
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~ 考試成績不好孩子怎麼說？ ~
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孩子在學校考試成績不好，家長問原
因為何？孩子們的回答除了自身努力
不夠外，有許多孩子會因就讀年級的
不同，而表示出尚有其他影響考試成
績不好的原因。
當孩子們年齡還小，特別是就讀小學
低年級時，通常會向家長表明考試成
績不好的原因還有：題目沒有看清
楚、粗心大意、上課時有同學講話太
吵、老師教的聽不清楚、上課不專
心....等。通常低年級的小學生，比較
少向家長反應說：「老師教的聽不
懂！」
而當孩子們年齡漸長，在學校就讀的
年級增加；如讀到初中、高中時，表
明考試成績不好的原因除了自身努力
不夠、上課不專心等因素外，通常會
有愈來愈高比例的孩子會說：「學校
老師教的聽不懂！」
孩子們所說影響學業成績的原因，都
是反應事實情況，不能責怪孩子，然
無形中卻貶抑了學校老師教學的努
力。其原因是許多學生未能體認到隨
著年級的增加，不但學習的科目增加
了，而且各學科內容的廣度與深度也
增加了；也就是課程的難度增加了，
因此要能聽懂老師教學的困難度自
然也增加了。
在學校讀書求學的範疇裡，對於〝老
師教會學生〞與〝學生聽懂課程〞之
間的關係，我們必須很客觀的闡明：
「無論課程的難易度，全天下絕對沒
有無條件的一教就會的老師；也沒有
一聽就懂的學生。」
如果有哪一位老師在教學時能讓任何
學生一聽就會，或有哪一位學生不論
任何老師教學都能一聽就懂，如此超
級優秀的老師與學生堪稱〝仙師〞與
〝神童〞，除了小說軼事有記載外，
幾千年來尚未有真人事蹟記載。因
為，知識學問是學而知之的，必須經
歷不斷地反覆學習與練習才能達到聽
懂、會做的境界。
由小學、初中、高中到大學，課程的
難度增加了，這就是學習內容的改變
也就是條件不同了。教初中、高中、
大學課程的老師，當然不能像小學老
師；特別是低年級(1~2年級)的小學老
師，由於課程內容淺顯，老師教學時
比較能夠讓學生一聽就懂。
當孩子們就學的年級愈高時，課程難
度也愈來愈高，當考試成績不佳時，
會反應〝老師教的聽不懂〞這是事
實，我們必須尊重並理解孩子們的反
應，但也必須認清這絕對不是考試成
績不好的唯一原因。影響考試成績不
好的原因尚有：上課專心程度、自我
讀書時間、讀書方法、讀書環境、不
當交友，不良習性如沈迷手機、電腦
、電玩、小說、漫畫、色情、職棒職
籃簽賭....等多重因素！
~ 小鴿舜 ~
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《小鴿老師》讀書方法篇
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~ 同班雙狀元都沒有補習 ~
( 一個補習班名師的告白 )
兩岸三地每年參加大學入學考試的人
數，以大陸最多，台灣次之，香港最
少。錄取率則以台灣居首，其次大陸，
香港最低。
2015年，報名參加大陸高考的學生人數
有942萬人，錄取率將近75%。台灣參
加大學學測考試的有14萬6035人，錄取
率近乎100%，由於大學設置過多、人口
出生率降低，各大學招生的總人數竟然
比報考人數還多，因此有些素質不佳的
大學，面臨招不到學生，必須關門退場
的窘境！
香港中學文憑試相當於大陸的高考及台
灣的大學學測。2015年香港文憑試共有
7萬4170人參加，由香港考評局公布的
成績，有2萬5544人符合入讀八大院校
的最低門檻，將爭奪約1萬2300個大學
聯招(JUPAS)資助學額，錄取率僅約
16.6%。
因八大院校招生名額有限，雖符合最低
入學門檻，仍將因面試及其他檢覈試再
淘汰約1萬3100名考生。
香港八大院校是「香港大學」、「香港
中文大學」、「香港科技大學」、「香
港理工大學」....等八校，因有政府資助
學士學位的名額，所以競爭最為激烈。
由於香港大學聯招尚有非政府資助的學
士學位及副學士學位等名額，但是加計
政府資助學額，大學聯招的總錄取率也
僅有約20%左右的偏低錄取率。
姑且不論頂尖層級學生，升學一流名校
學業程度的比較，純就一般學生擔心落
榜考不上大學所產生的壓力及焦慮感，
顯然的香港學生要比大陸及台灣學生辛
苦許多。
2015年，香港文憑試應考科目七科都是
5**最優成績，榮膺「狀元」級的考生共
有11名。
《一班出倆〝狀元〞沒上過補習班》
《中新社》這次中學文憑試發榜，共有
11名狀元來自8間不同院校，黃竹坑港
大同學會書院打破創校9年以來記錄，
首次有1男1女兩位狀元，分別為郭俊勤
和譚樂敏。
考獲七科5** (最高成績)的兩名狀元為同
班同學，兩人平時選修課均為經濟、化
學、生物類，兩人在學業上互幫互助。
中二到中五均考全年級第一的譚樂敏正
考慮入讀香港大學或香港中文大學的藥
劑學，對科技大學的環球金融學也頗有
興趣。
郭俊勤希望入讀香港大學的醫科，從小
就對醫學有濃厚興趣的他，認為做醫生
有使命感。
兩位狀元都沒上過補習班，譚樂敏稱父
母會給自己足夠自由，不會逼迫參加補
習班。郭俊勤的父母則稱，相信孩子自
己會安排好時間。他們透露，郭俊勤在
家溫習時間不算多，但非常專注，認為
專注比時長更重要。
譚樂敏稱，好成績來的太突然，對於未
來的職業規劃也都需要時間考慮。目前
會以讀書為重，不過她說，不能死讀
書，眼界最重要。
《在囚青少年首度現5**〝狀元〞》
懲教署7月15日于歌連臣角懲教所舉行
香港中學文憑考試2015成績發布會。20
名在囚青少年參加今年考試，人數創歷
年最高，共考獲91卷二級或以上成績，
占總卷數93.8%。其中，最高分26分，3
名考生成績符合大學最低入學要求，3
名考生獲經濟科5*或以上成績，並首度
出現5**〝狀元〞。
〝狀元〞阿強 (化名 ) 今年17歲，因傷
人罪未讀完中三即進入懲教所。阿強表
示，自己最喜歡的科目是經濟，因為這
門課程可以讓他明白諸如歐債危機、金
融風嘯等事件的發生原因，擴展視野。
懲教所的學習環境相對封閉，所員無法
使用智能手機等電子設備輔助學習，因
此通識科所要求的相關信息需通過老師
來瞭解。阿強表示，這是在懲教所與以
前在學校學習的不同之處。談及入獄前
的時光時，阿強用〝天真〞來形容。他
解釋道，以前認為學習〝無聊〞、〝沒
意義〞、〝千篇一律〞，於是認識了壞
朋友，最終誤入歧途。懲教所剛開學習
班時，阿強因學習底子不紮實，感覺很
辛苦，想過放棄。阿強表示，親人和老
師的鼓勵讓其信心增加，印象最深的是
有次爸爸對他說，讀書回來後就是你自
己。後來阿強逐漸追趕上來，他相信
〝知識可以改變命運〞。他稱，如有機
會以後會報讀商科專業。
《對症下藥、勞逸結合》
皇仁書院的〝狀元〞張滌豐接到成績後
喜出望外。他的學業一直優秀，對於如
何取得好成績，他表示自己會對症下
藥，針對弱項科目強化。有的科目需要
做大量的習題，鞏固記憶，有的科目需
要先把所有概念理解消化，再舉一反
三。
他笑說，自己的中文是弱項，特別對文
言文望而生畏，但通過堅持做練習、閱
讀大量的文章，並熟悉各種的例子，成
績有了很大的長進。雖然成績十分優
秀，但張滌豐從沒有熬夜〝作戰〞每晚
都會在12點前睡覺，而且平時他也會和
同學一起去運動，放鬆身心。學業壓力
很大，學生一定要懂得調解情緒，注意
勞逸結合。
他說，父母平時對他非常體諒，會在適
當的時候給與他提點，也一直以鼓勵為
主，為他的複習提供安靜的環境，這些
都幫助了他考試發揮好成績。
他表示自己希望之後入讀醫科，因為在
學校做社會服務時，體驗到醫護人員救
死扶傷的熱誠，自己也有留意近年的醫
療問題，所以希望成為其中的一份子。
(註)
《狀元讀書方法分享》
1. 沒有補習，父母會給孩子足夠自由，
不會逼迫補習：最好是親子間經由溝
通、瞭解，採行符合高科學性的方法提
高讀書效率，以鼓勵指導孩子。
補習勢必會減少自我讀書時間，成績越
差的學生越需要增加更多的自我讀書時
間。
2. 專注比時長更重要：專注必然能提高
讀書效率，要能上課專心、讀書專注是
需要有輔助條件配合的。如規律的學習
生活、充足的睡眠、沒有誤交損友及不
當談戀愛的困擾、戒除沈迷手機、電
腦、電玩、小說、漫畫、色情、簽賭....
等不良習性。
3. 不能死讀書，眼界最重要：培養具有
高瞻遠矚的遠見，不要只為了升學或為
考試獲得高分而讀書，讀書之目的應以
增進服務社會公益之貢獻。讀書應依循
理解、記憶、應用(解題)之程序，不要
未經理解去死記硬背公式、定理....等重
點，也不要未經理解、記憶程序去死記
硬背〝試題〞。採行高科學性的讀書方
法，以提高讀書效率。
4. 親人和老師的鼓勵，以增加信心。不
要誤交損友，讀書回來後就是你自己，
知識可以改變命運！
5. 有的科目需要先把所有概念理解消化
，再舉一反三，有的科目需要做大量的
習題，鞏固記憶：讀書應循理解、記
憶、應用(解題)之程序，循序漸進。
6. 不熬夜，運動放鬆身心。學業壓力大
，要懂得調節情緒。優質的睡眠助益長
期記憶的形成。
~ 鴿迷向 ~
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《小鴿老師》讀書方法篇
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( 原創文章引用資料除外 )
註：來源2015年7月15日 中新社
http://big5.Chinanews.com/m/ga/
2015/07-15/7407860.shtml
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~ 讀書當然要向天才學習 ~
( 一個補習班名師的告白 )
天才一詞至今在學術界許多大師級學者
的解釋各有其特定的涵義，但是卻沒有
統一且明確的定義。小鴿老師很怕論及
天才的意義，因為見仁見智可以爭論百
年不休。
但又不得不提到的原因是有些孩子們會
說：「要我跟那些傑出偉大的名人學
習，免談！因為他們是天才，我是凡人
不是同一掛的，不要叫我跟他們學！」
以下是補教界綠林派小鴿的個人看法，
信者會心一笑，不信者棄置垃圾桶吧！
天才依天賦及學成，可分為「生而天
才」與「學而天才」兩類。
生而天才：與生俱來，毋庸學習的優越
才能。以感官及體能類的卓越表現居
多，如俗稱的千里眼、順風耳、虎鼻
師....等。
學而天才：生而無此才能，超齡學成的
優越才能。以知識及技能類超齡的卓越
表現居多，如鋼琴天才、小提琴天才、
數學天才、物理天才....等。
如果是生而天才，小鴿老師會同意某些
孩子的說法：他是天才我是凡人，不要
叫我跟他學。
如果是學而天才，小鴿老師會鼓勵孩子
們向天才學習，所有會讀書的天才都是
學而天才！
當我們期盼孩子向生而天才學習時似難
從願，但是向學而天才學習其成功的方
法時必有助益！
發明電燈對人類有卓越貢獻的偉大發明
家愛迪生說的好：
天才是一分靈感；九十九分的汗水！
Genius: one percent inspiration and
99 percent perspiration.
~ 小鴿蓁 ~
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